Turun yliopisto ja suomalainen Bollywood-tähti, laulaja ja tanssija Swaalina osaamisen mahdollisuuksia luomassa. TFK-erityisasiantuntija Mika Tirronen New Delhistä kertoo koululaisten ihmeellisestä matkasta ja mahdollistavasta yhteistyöstä

Opiskelu Odishan syrjäisillä kylillä tapahtuu karuissa oloissa, mutta oppimistehtävät omat samoja, mitä Suomessakin tehdään. Koulutus on keino yhdistää maailman lapset. Kuva Mika Tirronen

”In education, it’s all about opportunities”

Nämä kollegani sanat pyörivät päässäni, kun kiertelin viime syyskuussa Odishan osavaltion syrjäisten seutujen kylissä ja kouluissa tutustumassa erääseen kiinnostavaan koulutushankkeeseen, jossa Turun yliopisto on myös mukana tuottamassa oppimistehtäviä peruskouluikäisille lapsille.

Koulut Odishassa ovat hyvin erilaisia kuin meillä päin — ja silti pohjimmiltaan kyse on samasta asiasta.

Kyllä, lapset istuvat ryhmissä, tutkivat yhdessä saamaansa tehtävää älypuhelimesta ja laativat vastauksiaan piirtäen ja kirjoittaen A3-arkeille.

Kyllä, opettaja seisoo luokan edessä ja selittää oppilaille ihmisen anatomiaa.

Kyllä, oppilaat ujostelevat aluksi mutta kertovat sitten innostuneina omista unelmistaan ja suunnitelmistaan, mitä aikovat tehdä aikuisina.

Mutta ei, kouluissa ei ole pulpetteja, joten lapset istuvat lattialla.

Ja ei, nämä lapset eivät automaattisesti mene yläkouluun ja sieltä yliopistoon, koska kaikki se tapahtuu kovin kaukana, eikä siihen välttämättä ole rahaa.

Ja samaan aikaan saan hämmästellä lahjakkuuden ja osaamisen määrää, joka tulee vastaan joka luokassa ja jokaisessa kohtaamisessa.

Oppilaiden tekemät oppimistehtävät olivat jo itsessään niin taidokkaasti suunniteltuja ja kuvitettuja, että kysyimme intialaisen kollegani kanssa välittömästi toisiltamme: miten saisimme nämä työt jonnekin esille?

Nämä lapset eivät näet ole koskaan käyneet kotikylänsä ulkopuolella, eivät ole istuneet bussissa eivätkä nähneet yhtään kaupunkia. Eivätkä he lahjakkuudestaan huolimatta tule välttämättä tekemään näin myöskään tulevaisuudessa.

Mutta tämän kyseisen koulutusohjelman ansiosta heidän mahdollisuutensa siihen ovat radikaalisti paranemassa — jos asioita kehitetään oikealla tavalla, ja oikeassa järjestyksessä.

”These children are very well educated”

Näin totesi suomalaisen koulun opettaja, kun hän katseli Odishan ja Jharkhandin lasten tekemiä piirustuksia netin välityksellä.

Meneillään oli live stream, jossa suomalainen koululuokka ja intialainen lapsiryhmä esittelivät toisilleen tekemiään piirustuksia.

Odishasta ja Jharkhandista lennätetty 30 lapsen ryhmä oli tuolloin vierailulla Suomen suurlähetystössä Delhissä. Lapset olivat osoittaneet hämmästyttävää lahjakkuutta kuvaamataidossa ja tulleet valituiksi TATA:n omistaman Air Asian, TATA Steel Foundationin ja Suomen suurlähetystön tarjoamalle matkalle pääkaupunkiin Delhiin.

Mukanaan heillä oli piirustuksia ja maalauksia, jotka he olivat tätä tarkoitusta varten saamansa tehtävän pohjalta tehneet.

Vibrant Village. Art work from children from rural Odisha and Jharkhand.

Emme ehtineet korjaamaan suomalaista opettajaa, emme ehtineet kertoa, että ei, nämä lapset eivät ole saaneet mitään erityistä ohjausta tai koulutusta kuvaamataidossa. He vain ovat luonnostaan hyviä siinä.

Järjestimme töistä myyntinäyttelyn suurlähetystössä ja kutsuimme joukon silmää tekeviä koulutusalan ihmisiä ihastelemaan lasten taidonnäytteitä, jotka myytiin muutaman päivän aikana.

Intian opetusministeri toi tervehdyksensä tilaisuuteen, suurlähettiläs ja monet arvohenkilöt pitivät puheita.

Mutta hämmästyttävintä kaikista, jälleen, olivat lapset itse. Kaksi heistä piti puheen puhujapöntöstä käsin arvovaltaiselle yleisölle. Oli vaikea uskoa, etteivätkö he olisi viettäneet koko ikäänsä puhujapöntöissä vastaavilla kekkereillä, olleet aina esillä, parrasvaloissa.

Lapset osallistuivat myös seinämaalaushankkeeseen, jossa pääsimme seuraamaan heidän taitojaan omin silmin. Näin tuli todistettua, että työt todella syntyivät omasta päästä ja omin käsin, ilman minkäänlaista ohjausta, oman luovan vision synnyttämänä.

Näin syntyi intialaisen koulun seinään myös muotokuva Suomen pääministeristä Sanna Marinista. Onnea pääministerille!

Tässä syntyy pääministeri Sanna Marinin muotokuva delhiläisen koulun seinään. Huikeaa ja pitkäkestoista näkyvyyttä pääministerille! Kuva: Mika Tirronen

”Hi guys, let’s dance!”

Nämä sanat kaikuivat Suomen suurlähetystön aulassa ennen taidenäyttelyn virallisia avajaisia.

Suomalainen Bollywood-tähti, laulaja ja tanssija Swaalina, oli kutsuttu tilaisuuteen tapaamaan lapsia.

Harva lapsi tunnisti tähden, mutta kun tv-ruudulle laitettiin pyörimään hänen videoitaan, monen lapsen naama muuttui hangonkeksiksi. Lapsia ujostutti aluksi, mutta heti kun asetelma käännettiin toisin päin, eli lapset opettivat Swaalinalle paikallisia heimotansseja, oli vallalla melkoinen meininki.

Tanssimista oli hauska katsella.

Suomen oma Bollywood-tähti Swaalina pitää lapsille tanssituntia. Let’s move! Kuva: Santeri Ojala

Mieleen nousi toki myös monenmoisia kysymyksiä sosiaalisista kerroksista, säännöistä ja rajoituksista, jotka tukahduttavat spontaaniutta ja rajoittavat lasten mahdollisuuksia. Lainsäädännön edistyksellisyydestä huolimatta arvot ja traditiot ovat Intiassa sitkeässä — ja ristiriidassa lain kirjaimen kanssa.

Mutta lapset tarvitsevat myös toivoa ja voimaanuttavia elämyksiä. Kokemusta sitä, että myös tähdet ja korkealla norsunluutorneissaan elävät ihmiset, kuten me diplomaatit, olemme kuitenkin vain ihmisiä.

Me emme ole parempia emmekä ihmeellisempiä, me olemme vain erilaisia. Ja meillä on ollut vähän enemmän onnea.

In education, it’s all about opportunities. Ja on meidän tehtävämme olla luomassa niitä — mahdollisuuksia.

On hienoa, että tässä työssä on myös suomalaisia osaajia mukana.

Mika Tirronen toimii Team Finland Knowledge -verkoston korkeakoulu- ja tiedepolitiikan erityisasiantuntijana Suomen New Delhin edustustossa

Team Finland Knowledge -erityisasiantuntija Anna Korpi kirjoittaa koronapandemian turboahtaamasta digitalisaatiosta

Heti alkuun paljastus: olen aivan kypsä zoomeja, teamsejä ja meetejä. Etätyötä, virtuaalivastaanottoja, toinen toistaan käyttökelvottomampia alustoja, online jooga-sessioita. Tätä kirjoittaessa Singaporessa on edelleen voimassa ravintolarajoitus, jossa vain kaksi ihmistä saa istua samassa pöydässä […], joten kotimme ovella on käynyt kohta kaksi vuotta pääosin vain ruokatoimitusfirman lähetti. Tyttäreni päiväkoti oli mahdollisen korona-altistuksen vuoksi kolme päivää kiinni lokakuun lopussa. Omien telcojeni välissä säälin päiväkodin opettajaa, joka sombrero (!) päässään yritti innostaa nelivuotiaita Home Based Learningiin.

HUOH. Jos minulta juuri nyt kysyttäisiin, palaisimme aikaan, jolloin kokoukset aloitettiin kysymällä otatko pullaa ja kahvia, ei kuuluuko, kuuluuko.

Mutta online, eli laajemmin ajateltuna digitalisaatio, on kiistatta suurin koronapandemian voittaja. Viimeistään nyt kaikkien huulilla, maiden reformisuunnitelmissa ja organisaatioiden strategioissa on digitaalinen transformaatio. Pulla ja kahvi eivät siis tule tekemään paluuta ihan hetkeen.

Digitalisaatio to the rescue?

Singaporesta etelään löytyy yksi jo nykyisistä, mutta ennen kaikkea tulevaisuuden, digijättiläisistä. Maailman neljänneksi väkirikkain maa Indonesia digitalisoituu hurjaa vauhtia ja arvioidaan, että sen digitalous kahdeksankertaistuisi nykyisestä vuoteen 2030 mennessä.

Maan johdossa digitalisaatio nähdään paremman tulevaisuuden katalyyttinä. Haja-asutussa saarivaltiossa esimerkiksi 5G-kehitys mahdollistaa paremman opetuksen (jatkuva oppiminen, laadukkaampi etäopetus), paremman terveydenhuollon (laajentaa etälääketieteen mahdollisuuksia), talouden ja työn tuottavuuden kasvua (verkkokauppa haja-asutuilta alueilta, kehittynyt teollinen tuotanto, turismin ja pienyritysten digitalisaatio). Vuonna 2018 voimaan tullut Making Indonesia 4.0. linjaa päätavoitteikseen mm. kehittää Indonesia top 10 taloudeksi globaalisti ja nostaa maan tutkimusintensiteetti kahteen prosenttiin vuoteen 2030 mennessä (nyt n. 0,3% BKTstä). Monellakaan mittarilla arvioituna maan lähtötaso ei mairittele, mutta suunta on jyrkällä kulmakertoimella ylöspäin. Esimerkiksi UNESCO Science Reportin 2021 mukaan tekoälyyn ja robotiikkaan liittyvien tieteellisten julkaisujen määrä lisääntyi vuosina 2012-2019 kolmanneksi eniten juuri Indonesiassa (Intian ja Venäjän jälkeen).

Iso osa Indonesian talouden digitalisaatiosta tulee verkkokaupan lisääntymisestä. McKinseyn mukaan indonesialaiset käyttävät keskimääräistä enemmän aikaa verkossa ja ovat maailman aktiivisimpia sosiaalisen median käyttäjiä. Helpomman verkko-ostamisen saattaa helposti ajatella keskiluokkaisen kulutusjuhlan boostaamiseksi, mutta kehittyvissä maissa tällä kehityksellä on laajasti suotuisia sosio-ekonomisia vaikutuksia. Indonesiassa iso osa verkkokaupan kasvusta tulee pääkaupunki Jakartan ulkopuolelta. Esimerkiksi naisten osuus verkkokaupan liikevaihdosta on McKinseyn mukaan 35% (vrt. 10% offline vähittäiskaupassa), ja verkkokauppa luo enenevässä määrin uusia työpaikkoja. Vaikka esimerkiksi alustatalouden liiketoimintamalleja kritisoidaan globaalisti työvoiman riistona, niin kehittyvillä työmarkkinoilla alustatalous luo uusia työpaikkoja, istuu hyvin mobile-first maailmaan, eikä eroa laajasta informaalista taloudesta paljoakaan.

5G-innovaatioita jättiläismarkkinoille

Nokian ja Indosat Oredoon 5G Experience Center avattiin kirjaimellisesti rummutuksella. Mukana mm. paikallinen luovan talouden ministeri Sandiaga Uno ja Suomen Indonesian suurlähettiläs Jari Sinkari. Kuva: Business Finland Indonesia

Näiden visioiden ja haasteiden merkityksen ja mahdollisuudet näkevät monet. Nokia avasi hiljattain Indonesian Surabayaan 5G Experience Centerin yhdessä paikallisen teleoperaattori Indosat Oredoon, sekä Sepuluh Nopember Institute of Technology (ITS) ja Oulun yliopiston kanssa. Syksyllä avatussa keskuksessa on Center of Creativity, jonka ideana on olla avoin alustaympäristö, jossa teknologia start-upit, opiskelijat ja jopa kilpailijat voivat testata ja kehittää 5G-sovelluksiaan. Center of Knowledge on 5G-testialusta todellisen 5G-ympäristön simulointiin. Center of Excellencessa tarjotaan koulutusta paikallisten digiosaajien määrän kartuttamiseen, sillä yksi digiloikan merkittävimmistä jarruista liittyy juuri osaavan työvoiman puutteeseen.

Suomen Indonesian suurlähettiläs Jari Sinkari sanoi Nokian ja Indosat Oredoon 5G -keskuksen avajaisissa, että Suomi haluaa olla mukana mahdollistamassa Indonesiaan parempaa liitettävyyttä ja luomassa parempia kehitys- ja liiketoimintaedellytyksiä. 5G-yhteistyö mahdollistaa myös laajemmin koulutus-, tutkimus- ja innovaatioyhteistyötä ja paikallisen digitalouden innovaatioita, mutta myös muuta suotuisaa kehitystä. Suurlähettiläs sanoi olevansa vakuuttunut, että indonesialaiset opiskelijat keksivät yhteistyön puitteissa monia paikallisista haasteista ja mahdollisuuksista kumpuavia innovaatioita.

Eli vaikka olemme osin jo kurkkua myöten täynnä kaikkea digiä, koronapandemia on turboahtanut digitaalisen transformaation esimerkiksi Aasian kehittyvissä maissa siihen tyyliin, että monet tämän päivän ja ennen kaikkea tulevaisuuden yhteistyö- ja liiketoimintamahdollisuuksista löytyvät näistä teemoista. Kuten Indonesian opetusministeri Nadiem Makarim on sanonut, Indonesia on kultakaivos tulevaisuuden haasteisiin kytkeytyvälle tutkimukselle ja yhteistyölle.

Näissä liikkuvissa junissa on hyvä olla mukana. Kuten suurlähettiläs Jari Sinkari kirjoittaa Ulkoministeriön blogissaan, 5G-keskusta voivat käyttää ponnahduslautana Indonesiaan myös muut suomalaiset yritykset ja toimijat. Suomella on paitsi 5G-airue Nokia, mutta myös muuten paljon annettavaa teknologiaosaamisessa ja osaajien kouluttamisessa, tutkimuksessa ja tuotekehityksessä.

Miten suomalaiset korkeakoulut, tutkimuslaitokset ja muut koulutustoimijat voisivat paremmin olla mukana näissä tulevaisuuden paikoissa?

Kirjoittaja toimii Team Finland Knowledge -erityisasiantuntijana Singaporessa, toiminta-alueenaan Kaakkois-Aasia

Kartoitusta suomalaisten ja etelä-afrikkalaisten korkeakoulujen yhteistyöstä. TFK-harjoittelija Noora Kovalainen raportoi Pretoriasta

Kuva: Tshwane University of Technology, TUT:n kampus, Iina Soiri

Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kansainvälisyyden edistämiseksi suomalaiskorkeakoulut ovat muodostamassa kansainvälisiä pilottiverkostoja. Verkostojen tavoitteena on parantaa suomalaisten korkeakoulujen tutkimuksen ja opetuksen globaalia vaikuttavuutta. Näistä neljä suuntautuu Afrikkaan: innovaation FAPI, opetuksen ja oppimisen GINTL, terveyden ja hyvinvoinnin SAFINET ja kestävän kehityksen opetuksen EduCASE. Jokaiselle pilotille on asetettu koordinoiva korkeakoulu, mutta verkostoihin osallistuu useita suomalaisia korkeakouluja. Olemassa olevaa yhteistyötä paikallisten ja suomalaisten korkeakoulujen välillä löytyy entuudestaan ja yhteistyön jatkamiselle ja kehitykselle löytyy kiinnostusta molemmista suunnista.

Kaikkea olemassa olevaa yhteistyötä on vaikea hahmottaa eikä ajankohtaista tietoa aktiivisesta yhteistyöstä ole kerättynä minnekään. Tämän takia, verkostojen muodostamista varten ja yleisesti Suomen ja Etelä-Afrikan tulevien yhteistyöhankkeiden helpottamiseksi, olemme Pretorian lähetystössä aloittaneet systemaattisen kartoituksen olemassa olevasta yhteistyöstä ja yhteyksistä paikallisten ja suomalaisten korkeakoulujen välillä. Yhteistyökartoitus on aloitettu syyskuun alussa ja on siis vielä kesken. Tässä blogissa kuitenkin kartoituksen taustoista, toteutuksesta, opeista sekä siihen liittyvästä muusta toiminnasta.

Mitä kartoituksessa halutaan selvittää
Tarkoituksena on kartoittaa kaikkien etelä-afrikkalaisten yliopistojen aktiiviset linkit suomalaisiin korkeakouluihin. Samalla toivomme saavamme tietoa Etelä-Afrikan yliopistojen kiinnostuksesta yhteistyöhön suomalaisten korkeakoulujen kanssa. Ideana on, että pystymme kartoitukseen perusteella paremmin luomaan yhteyksiä yliopistojen välille, kun tiedämme jo olemassa olevista yhteyksistä joita voi käyttää hyödyksi.
Kartoitus yhteistyöstä tehdään käymällä systemaattisesti jokainen etelä-afrikkalainen yliopisto läpi. Maassa on 26 julkista yliopistoa ja suurimmalla osalla on vähintään yksi yhteistyöhanke suomalaisen korkeakoulun kanssa. Tulevien verkostojen yhteistyökuviot voivat olla hyvin erilaisia ja eritasoisia. Tämän takia myös kartoituksessa halutaan koota tieto kaikesta yhteistyöstä mukaan lukien tutkimusyhteistyö, vaihto-opiskelusopimukset sekä viralliset yhteistyösopimukset. Koska tarkoituksena on löytää mahdollisuuksia yhteistyön jatkamiselle uusien yhteyksien luomisten lisäksi, keskitytään kartoituksessa nimenomaan aktiivisiin olemassa oleviin yhteyksiin.

Kuva: University of Cape Town kirjasto, Iina Soiri

Miten kartoitusta tehdään
Kartoituksen kaksi perustaa ovat yliopistoille lähetetyn kirjeen kautta saadut vastaukset sekä yliopistojen omilta nettisivuilta löydetty tieto. Kun kartoitus aloitettiin, olimme lähetystössä juuri pitäneet kolmiosaisen webinaarisarjan ”Future is Made with Finland”. Onnistuneen webinaarisarjan johdosta olimme saaneet jo yhteydenottoja paikallisilta yliopistoilta, jotka osoittivat mielenkiintoa yhteistyöhön suomalaisten yliopistojen kanssa. Tästä oli hyvä lähteä ottamaan yhteyttä yliopistoihin laajemminkin.

Kaikille yliopistoille lähetettiin kirje, jossa kerrottiin lyhyesti kartoituksesta ja pyydettiin yliopistojen kansainvälisten toimistojen tai kansainvälisistä partnereista vastaavien raportoida heidän tietojensa pohjalta kaikesta yhteistyöstä heidän ja suomalaisten korkeakoulujen kanssa. Toiveena oli, että yliopistoilla olisi ollut arkistossa valmiina tiedot kaikesta kansainvälisestä yhteistyöstä, jolloin heidän olisi ollut helppo poimia tieto Suomen kanssa tehtävästä yhteystyöstä. Toisilla yliopistoilla sellaiset selvästi on, mutta tähän mennessä saatujen vastausten perusteella yliopistojen omien tietojen taso vaikuttaa vaihtelevan suuresti. Myös yliopistoilla itsellään näyttää olevan huonosti tietoa epävirallisista ja pienemmistä yhteistyökuvioista kuten yksittäisestä tutkimusyhteistyöstä.

Yliopistoille lähetetyn kirjeen lisäksi siis tarvitaan omaa tutkimusta muun muassa yliopistojen nettisivuilta. ERASMUS+ projektien kartoitus oli myös tärkeä osa yhteistyön kartoitusta, sillä osa yliopistoista raportoivat meille vain kahdenvälisestä yhteistyöstä, kun ERASMUS+ projekteissa taas on usein useampia yhteistyökumppaneita useammasta maasta. ERASMUS+ hankkeista löytyi tieto helposti EU:n omasta tietokannasta ja hakukoneen pystyi helposti rajaamaan niin, että hankkeissa olisi mukana suomalainen ja etelä-afrikkalainen kumppani.

Kommunikaatio lähetystön ja yliopistojen välillä vahvistuu
Kartoitus ja sen tulokset ovat jo herättäneet mielenkiintoa eri tahoilla. Tämä on ollut motivoivaa. Kartoituksen antina tulee kuitenkin olemaan sen antama tuki yliopistojen kanssa käytävissä keskusteluissa. Jo kartoituksen aikana ja lopulta sen pohjalta on tarkoitus tavata yliopistoja ja kertoa heille piloteista ja avustaa heitä yhteyksien luomisessa ja vahvistamisessa suomalaisten korkeakoulujen kanssa. Ensimmäisenä yliopistona menimme tapaamaan edustajia TUT:sta (Tshwane University of Technology), Etelä-Afrikan suurimmasta teknillisestä yliopistosta. Vierailuun osallistuivat edustustosta alueen TFK-asiantuntija Iina Soiri, kansainvälisen liiketoiminnan Team Finland -erityisasiantuntija Tuija Pulkkinen sekä lähetystön harjoittelija Noora Kovalainen.

Kuva: Tapaaminen TUT:n kanssa, vasemmalta oikealle Iina Soiri, Benhard Van Wyk ja Tuija Pulkkinen, Noora Kovalainen

Tapaamiseen osallistuivat TUT:n vararehtorit, jotka vastaavat opetuksesta, oppimisesta ja teknologiasta, professori Van Wyk (nykyinen) ja tohtori Mukhola (entinen). TUT:lla on ollut pitkäaikaista yhteistyötä Haaga-Helian kanssa ammattiopettajien pedagogisen kurssin merkeissä. Tapaamisessa TUT kertoi, että tätä yhteystyötä on tarkoitus jatkaa ja laajentaa. Jatkossa TUT aikoo käyttää suomalaisia oppeja hyväksi ja tarjota opettajankoulutusta myös muille etelä-afrikkalaisille teknisille korkeakouluille. Lisäksi tapaamisessa saimme mahdollisuuden esitellä pilottiverkostot ja tunnustella millaisesta yhteistyöstä TUT voisi olla kiinnostunut jatkossa. Onnistunut tapaamisen pohjalta on hyvä jatkaa tätä työtä. Samantapaisia tapaamisia on tarkoitus pitää myös muiden yliopistojen kanssa tulevina kuukausina.

Lyhyesti kirjoittajasta:
Hei! Olen Noora Kovalainen ja aloitin 6 kuukauden harjoitteluni täällä Pretorian suurlähetystössä syyskuun alussa. Viestinnän ja maakuvan työn lisäksi avustan harjoitteluni aikana erityisesti TFK-asiantuntijaamme Iina Soiria. Ensimmäisen kuukauden aikana olen päässyt osallistumaan jo monenlaisiin eri lyhyempiin ja pidempiin projekteihin, tapahtumiin ja tehtäviin. Tehtävieni monipuolisuus on tehnyt työstä erittäin mielenkiintoista ja innostavaa. Suomalaisten ja etelä-afrikkalaisten korkeakoulujen yhteistyön laajuus ja pitkäaikaisuus tuli minulle harjoittelun alussa positiivisena yllätyksenä ja on ollut hienoa huomata, kuinka kiinnostuneita täällä saakka ollaan yhteistyöstä suomalaisten kanssa.
Vaikka olin aikaisemminkin ollut Etelä-Afrikassa nimenomaan heinäkuussa ja elokuussa kylmimpään aikaan, Pretorian kylmä kevät on tullut yllätyksenä. Odotan innolla kesän alkua, kun voin heittää villasukat kaapin pohjalle!

Miten nostetaan GCC-maat TKI-kumppanuuksien mielenkiintoiseksi alueeksi? Kysyy Team Finland Knowledge -erityisasiantuntija Jaakko Skantsi Abu Dhabista

Arabian niemimaan alueella on nousevia ja jo kukoistavia yliopistoja, niin julkisia kuin hyvin rahoitettuja yksityisiä. Alue on kuitenkin tutkimusyhteistyön kannalta ollut suomalaisille tutkijoille pääsääntöisesti vähemmän kiinnostava. TKI-panostusten määrä kasvanee jatkossakin ja tätä varten alueelta löytyy paljon paikallista TKI-kehitystä edistävää rahoitusta.

Kuva Jaakko Skantsi

Arabian niemimaan alueella on nousevia ja jo kukoistavia yliopistoja, niin julkisia kuin hyvin rahoitettuja yksityisiä. Times Higher Education 2022 –rankingista löytyy GCC-maista (Arabiemiirikunnat, Bahrain, Kuwait, Oman, Qatar, Saudi-Arabia) noin tupla määrä yliopistoja Suomeen verrattuna ja TOP 400:kin listoilta löytyy kahdeksan yliopistoa, Suomesta seitsemän. Katsomalla GCC-alueen korkeakoulu- ja tutkimuspuolta, alueelta löytyy helmiä, joiden toimintaa kannattaa ehdottomasti seurata.

Usein mainittu KAUST (King Abdullah University of Science and Technology) on nuorena yksityisenä tutkimusyliopistolla esimerkiksi Nature Index:llä instituuttien listauksella sijalla 113. Kyseessä olevasta tutkimuskorkeakoulusta valmistuu maistereita ja tohtoreita, joita voisi kiinnostaa myös Suomessa työskentelyn mahdollisuudet.

Kiertoliikkuvuuden myötä olisi mahdollista rakentaa myös tutkimusyhteistyötä alueen suuntaan. Muutamia tohtoreita on esimerkiksi KAUST:sta Suomeen tullutkin Postdoc- tehtäviin sähkö- ja tietotekniikan pariin. Suomalaisten yritysten tutkimus- ja kehittämistarpeiden osalta ei tätä potentiaalia ole täysimittaisesti huomioitu.

Talouden monipuolistamisen eteen ollaan alueella valmiita panostamaan merkittävästi. Vahvasti öljytalouteen perustuva kansantalous nähdään kaikissa alueen maissa keskipitkällä aikavälillä ongelmaksi. Niin Saudi-Arabia kuin Arabiemiirikunnat ovat varautuneet käyttämään talouden monipuolistamiseen merkittäviä investointeja ja resursseja jo tulevan vuosikymmenen aikana. Samalla halutaan kansalaisten koulutustasoa nostaa ja ohjata näitä hyvin koulutettuja kansalaisia kasvavissa määrin myös yksityiselle sektorille töihin. TKI-panostusten määrä kasvanee jatkossakin ja tätä varten alueelta löytyy paljon paikallista TKI-kehitystä edistävää rahoitusta.

Tietotalouskehityksen myötä myös ulkomaisista osaajista halutaan pitää kiinni – alueiden veto- ja pitovoimaa halutaan parantaa Talent Boostin tavoin mm. uusien viisumityyppien avulla. Alueen TKI-toimintaa tuetaan henkilökustannusten osalta jopa 50 %:lla. TKI-keskuksia onkin alueelle tulossa useammalta globaalilta yritykseltä. Henkilöstön osalta tuen saamiseksi esimerkiksi Abu Dhabissa vaaditaan työntekijöiden fyysistä muuttoa alueelle, emiraatti haluaakin profiloitua merkittävänä TKI-hubina.

Gulf Cooperation Council (GCC)


Niin koulutuksen kehittämisen kuin TKI-panostusten kasvu pitäisi tunnistaa mahdollisuudeksi myös Suomen päässä. Halutaanko yhteistyömahdollisuuksia kartoittaa jo nyt tasavertaisen korkeakoulu- ja tutkimuspartnerin kanssa? Olisiko alueen vahvassa murroksessa mahdollisuuksia suomalaistoimijoiden merkitykselliseen, niin kaupalliseen kuin ei-kaupalliseenkin, yhteistyöhön? Tutkimusinfraan tehtävien investointien ja TKI-keskusten käynnistämiseen allokoitavien varojen myötä alue tullee kiinnostamaan globaalilla tasolla niin kansainvälisiä suuryrityksiä kuin niiden tutkimuskumppaneita.

Matalan kynnyksen ja riskin yhteistyö auttaa molemmin puolisen luottamuksen rakentamiseen – oli kyseessä sitten esimerkiksi henkilöstön tai opiskelijoiden liikkuvuusohjelmat tai tutkimusyhteistyön kartoittaminen. Pienten askelten myötä on helpompi punnita heittäytymistä laajempiin hankkeisiin ja samalla kasvavan verkoston kautta on helpompi ymmärtää alueen kehityssuuntia ja mahdollisuuksia TKI-toiminnassa.
Alueella koulutukseen liittyvät panostukset tarkoittavat mahdollisuuksia suomalaisille koulutuskentän toimijoille aina varhaiskasvatuksesta aikuiskoulutukseen. Saudi-Arabia julkaisi juuri laajan kansallisen kykyjen kehittämisohjelman (Human Capability Development Program), joka pitää sisällään 89 aloitetta ja 16 tavoitetta, muun muassa laadukkaan koulutuksen tasavertaista saavutettavuutta halutaan parantaa – niin naisille kuin miehille.

Abu Dhabi alkusyksyllä. Kuva: Jaakko Skantsi

Kansainvälisten oppilaiden määrä (=ei-kansalaisia) jatkaa esimerkiksi Dubaissa kasvuaan ja alueen suurista KV-kouluketjuista valmistuu merkittävä määrä hyvän kielitaidon omaavia oppilaita, joista useita kiinnostaa opiskelumahdollisuudet myös alueen ulkopuolella. Talent Boost, Study in Finland ja korkeakoulujen yhteistyö Suomen maakuvatyön edistämiseksi on keskeistä – Suomesta tunnetaan lähinnä peruskoulu ja PISA. Korkeakoulutuksesta vastaava tietoa ei ole. Kumppanuudet mahdollistaisivat tunnistamaan alueelta valmistuvien ja jatko-opintoihin tähtäävien opiskelijoiden osalta ne, joilla olisi parhaat mahdollisuudet menestyä jatko-opinnoissa myös Suomessa.

Viimeisimmässä uutiskirjeessä mainitsin alueelle tyypillisestä vahvasta uskosta teknologiaan avaimena siirtyä nopeutetusti kohti tietoyhteiskuntaa. Team Finland Knowledge (TFK) uutiskirjeen voi tilata täältä. Kirjeestä löytyy tietoa myös alkavasta Dubai Expo 2020 -maailmannäyttelystä.

Alueella tapahtuu paljon ja hyviä yhteistyökumppaneita löytyy useammaltakin eri alalta. Pienin askelin, sopivia yhteistyötahoja kartoittaen ja liikkuvuutta lisäten on mahdollista kasvattaa tarvittavaa luottamusta ja rakentaa niitä tällä alueella niin tärkeitä verkostoja.

Jaakko Skantsi toimii team Finland Knowledge -verkoston korkeakoulutuksen ja tutkimuksen erityisasiantuntijana GCC-alueella, asemapaikkanaan Abu Dhabi

Venäjän vuosi 2021 on tieteen ja teknologian juhlavuosi, raportoi Moskovasta korkeakoulutuksen ja tutkimuksen erityisasiantuntija Sari Eriksson

Venäjä on viimeisen kymmenen vuoden aikana pyrkinyt uudistamaan koulutus- ja tiedesektoria sekä parantamaan tieteellisen työn tuottavuutta. Perinteisesti venäläisessä koulutus- ja tiedejärjestelmässä on arvostettu matemaattis-luonnontieteellistä osaamista. Yhä venäläisen tieteen vahvuuksista löytyvät matemaattis-luonnontieteelliseltä alalta. Myös kansainvälistä tiedeyhteistyötä tehdään eniten insinööritieteiden, luonnontieteiden sekä lääketieteiden aloilla.

Vuosi 2021 on nimetty tieteen ja teknologian juhlavuodeksi. Juhlavuoden kunniaksi järjestetään erilaisia tiedetapahtumia sekä avataan uusia tutkimusohjelmia.

Suurlähettiläs Helanterä tutustuu Venäjän Kaukoidän kansallisarkiston materiaaleihin. Arkistosta löytyy merkintöjä 1800-luvun lopulla Kaukoidässä matkailleista suomalaisista tutkijoista. Kuva Suomen edustusto Moskovassa.

Venäjän tieteen tulevaisuus
Korkeakoulujen kansainvälisten rankinglistausten (THE tai ARWU) sekä Thomson Reutersin Web of Science (WoS) ja Elsevierin Scopus-tietokantojen julkaisu- ja viittaustietojen perusteella Venäjän tieteen taso on noussut viimeisten kymmenen vuoden aikana. Venäjän kansainvälisesti arvioitujen tieteellisten julkaisujen vuosittainen kasvu (9 %) on liki yhtä nopeaa kuin eniten kasvua tapahtuvassa Intiassa (11 %).

Maaliskuussa 2021 Venäjän hallitus hyväksyi uuden toimenpideohjelman Prioritet-2030 vuosille 2021–2030. Kymmenenvuotissuunnitelma jatkaa korkeakoulujen erinomaisuuteen tähdänneen 5/100 –ohjelman tavoitteita Venäjän korkeakoulujen kilpailukyvyn kohentamiseksi. Ohjelma on Venäjän historian suurin yksittäinen valtiontuen ohjelma, johon osallistuu yli 100 korkeakouluinstituutiota. Kun aiempi 5/100-ohjelma tähtäsi kansainväliseen rankingmenestykseen 21 korkeakoulun johdolla, on nykyisen korkeakouluohjelman tavoitteiksi asetettu kilpailukyvyn kohottamisen lisäksi alueellisia tavoitteita.

Panostukset venäläisten korkeakoulujen rankingmenestyksen parantamiseen näkyvät myös kansainvälisissä yliopistovertailuissa. Syyskuun alussa julkaistussa Times Higher Education (THE) vertailussa on listattuna ensimmäistä kertaa 60 venäläistä yliopistoa (yhteensä yli 1600 yliopistoa).

Maan kärkiyliopisto, Moskovan valtion yliopisto (MGU) on noussut listauksessa 16. sijaa ja on ainoana venäläisenä korkeakouluna 200 parhaan yliopiston joukossa. Mukana listauksessa on erikoistuneita yliopistoja, kuten taloustieteen korkeakoulu Plehanov, teknillisen korkeakoulu ITMO sekä Pietarin kaivosyliopisto. Tämä johtuu osittain siitä, että Timesin yliopistovertailu painottaa lääketieteen, biotieteen, tekniikan ja luonnontieteen osaamista humaanisten ja yhteiskuntatieteellisten tieteiden sijaan. Viimeisessä vertailussa kuusi venäläisistä korkeakoulua mahtui 500 parhaan joukkoon.

Tiedekaupunkeja ja tutkimuslaitoksia
Venäjän tutkimus seuraa neuvostoliittolaiseen tieteen perinteitä, jossa tiede on keskitetty valtiolle tärkeisiin tutkimusaloihin. Neuvostoaikoina keskeisiä tutkimusaloja olivat mm. fysiikka, avaruustutkimus, matematiikka, kemia, materiaalitiede ja maatiede. Yhä tänä päivänä Venäjän tieteen vahvuus löytyy näiltä tutkimusalueilta.

Venäjällä huippututkimusta on historiallisesti keskitetty, joko tiedekaupunkeihin, innovaatiokeskittymiin tai erillisiin tiedeakatemian alaisiin tutkimuslaitoksiin. Tiedeakatemia on yksi Venäjän vanhimpia instituutteja ortodoksisen kirkon rinnalla, joka on säilyttänyt asemansa yhteiskunnallisista muutoksista huolimatta. Historiallisesti Venäjällä tieteellinen työ ja tutkimus on tapahtunut tiedeakatemian instituuteissa ja korkeakoulut ovat keskittyneet opetukseen. Viime aikoina yhteistyötä korkeakoulujen ja tutkimuslaitosten välillä on pyritty tiivistämään. Myös Venäjän tiedeakatemian neuvoantava rooli on korostunut.

Tänä päivänä tiedekaupunkien lukumäärä on vain murto-osa neuvostoaikoina olleista tiedekaupungeista. Teimme huhtikuussa suurlähettilään johdolla Team Finland –vierailun Venäjän ensimmäiseen tiedekaupunkiin, Obninskiin. Yhteensä tiedekaupunkeja on Venäjällä kaksitoista. Tiedekaupungeiksi on nimetty kaupunkeja, jolla on korkea tieteellinen ja tekninen potentiaali sekä tutkimuksen mahdollistava tieteellinen kapasiteetti. Esimerkiksi Obninsk tunnetaan maailman ensimmäisen ydinvoimalaitoksen sijaintipaikkana. Kaupungissa sijaitsee yli kymmenen erillistä, pääasiassa ydintekniikkaan ja fysiikkaan keskittyvää tutkimuslaitosta sekä Obninskin ydinvoimatekniikan yliopisto (ИАТЭ НИЯУ МИФИ). Yhteistyö suomalaisten kanssa kiinnostaa myös Obninskin tiedekaupungin tutkimuslaitoksia.

Viime vuosikymmenen aikana Venäjän tiedejärjestelmää on pyritty myös uudistamaan ja kansainvälistämään. Tavoitteen tueksi on perustettu erilaisia tukiohjelmia (Mega-grant), tutkimuslaboratorioita sekä erikoistuneita tutkimusinstituutteja (kuten Skolkovon tiede- ja teknologiainstituutti). Kyseisten uusien hankkeiden tavoitteena on edistää venäläisen tieteen kansainvälistymistä sekä ulkomaalaisten tutkijoiden integroitumista Venäjän tiedekentälle. Esimerkiksi Skolkovossa sijaitseva korkeakoulu SkolTechissa työskentelevistä professoreista 40 prosenttia in tänä päivänä ulkomaalaisia.

Nuorten tutkijoiden tärkeys
Venäjä on historiallisesti kouluttanut huipputieteilijöitä, kuten jaksollisen järjestelmän luojana tunnettu Dmitri Mendelejev, Pavlovin teorian isä Ivan Pavlov ja Nobelin fysiikanpalkinnolla palkittu Lev Landau. Koulutusjärjestelmässä on panostettu perinteisesti vahvasti tieteeseen ja teknologiaan, jonka tuloksena Venäjän lääketieteen, luonnontieteen sekä avaruuden tutkimus on edelleen korkeatasoista. Yli kolmekymmenelle venäläistaustaiselle (ja neuvostoliittolaistaustaiselle) tutkijalle on myönnetty Nobelin palkinto. Viimeisin myönnetty Nobelin palkinto on fyysikko Konstantin Novoselovin saama tunnustus vuonna 2010.
Tänä päivänä Venäjän tiede kaipaa yhä enemmän nuoria tutkijoita. Venäläisten tutkijoiden keski-ikä on 47 vuotta ja lähes joka neljäs on saavuttanut eläkeiän. Palkankasvupolitiikan ja nuoremmalle ikäryhmälle suunnattujen tutkimusapurahojen käyttöönoton on tarkoitus kääntää tämä suuntaus.

Huoli poismuuttavista tutkijoista on myös lisääntynyt. Kaikkiaan Venäjältä lähtevien tutkijoiden ja korkeasti koulutettujen asiantuntijoiden määrä on kasvanut viisinkertaiseksi viimeisten liki kymmenen vuoden aikana. Nykyään liki 70 000 tutkijaa ja korkeasti koulutettua asiantuntijaa muuttaa ulkomaille vuosittain, kuin vielä vuonna 2012 lähtijöiden määrä oli noin 4 000. Venäjän tilastopalvelu Rostatin mukaan vuodesta 2010 alkaen tutkijoiden kokonaismäärä on Venäjällä laskenut kuudella prosentilla. Ennen kaikkea tutkijoiden määrä on vähentynyt luonnontieteellisillä ja teknisillä aloilla. Vaikka tutkijoiden määrät ovat Venäjällä vähentyneet, on Venäjällä määrällisesti yhä maailman neljänneksi eniten tutkimushenkilökuntaa.

Tiedeyhteistyö Suomen ja Venäjän välillä
Suomen ja Venäjän välillä on vuosikymmenten perinteet tiedeyhteistyölle. Esimerkiksi Suomen akatemian rahoittamia tutkimushankkeita on ollut mm. historiantutkimuksen, arktisen tutkimuksen, materiaalitekniikan ja biotieteiden alalla. Vuodesta 2003 alkaen Suomena Akatemia on rahoittanut 80 tutkimusohjelmaan yhdessä venäläisten rahoittajapartnereiden kanssa.
Opiskelijat, tutkijat sekä opettajat ovat liikkuvat aktiivisesti maiden välillä. Suomen ja Venäjän välillä on tiiviit koulutukselliset ja tutkimukselliset perinteet, jotka sitovat maita yhteen.

Venäjällä vuosi 2021 on julistettu tieteen ja teknologian juhlavuodeksi. Tieteen juhlavuoden teemoiksi on nimetty mm. nuoret tutkijat ja maan tieteen kehitys. Nämä ovat teemoja, joiden puitteissa on mahdollista tiivistää Suomen ja Venäjän välistä tiedeyhteistyötä

Sari Eriksson toimii Team Finland Knowledge -erityisasiantuntijana Suomen Moskovan edustustossa

Naiset Argentiinan korkeakoulu- ja tiedekentällä – tulevaisuus näyttää lupaavalta

Pandemian aikana on uutisoitu paljon sen negatiivisesta vaikutuksesta niin sukupuolten kuin yhteiskuntaluokkien tasa-arvoon: jo nyt on nähtävissä, että kehityksessä on otettu askel taaksepäin. Näinä haastavina aikoina Latinalaisessa Amerikassa Argentiina on noussut esiin edelläkävijänä tasa-arvokysymyksissä.

Argentiina on jo entuudestaan tunnettu alueella edistyksellisestä seksuaalivähemmistöjen tasa-arvopolitiikasta. Pandemia on lisännyt köyhyyttä ja vaikeuttanut esimerkiksi laadukkaan opetuksen järjestämistä kaikille. Samaan aikaan naisten oikeuksista huolehtiminen on jäänyt monissa maissa taka-alalle. Argentiina on kuitenkin jatkanut sukupuolten tasa-arvon edistämistä pandemiasta huolimatta. Huomiota mediassa herättivät muun muassa abortin laillistaminen joulukuussa 2020 sekä ei-binääristen ihmisten huomioiminen henkilöllisyystodistuksissa heinäkuussa 2021. Toiminta on ulottunut myös teknologiakehitykseen: toukokuussa 2021 lanseerattiin teknologiakeskus “Centro de Géneros en Tecnología” tasa-arvon edistämiseksi teknologia-alalla.

Tasa-arvokehityksen avaintekijä: tyttöjen ja naisten koulutus

Koulutustaso on noussut ympäri maailmaa ja tärkein siihen vaikuttava tekijä on ollut juuri naisten koulutustason kasvu. Maaliskuussa 2021 Unescon alainen IESALC (The UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean) julkaisi naistenpäivän johdosta maailmanlaajuisen raportin naisten asemasta korkeakoulutuksessa: naisten kasvaneesta osallistumisesta huolimatta sukupuolten välinen tasa-arvo ei toteudu korkeakoulutuksessa. Naisten asema korkeakoulutuksessa ja tutkimuksessa on kehittynyt vauhdikkaasti Argentiinassa, jonka korkeakouluissa vuonna 2020 naisten osuus opiskelijoista oli korkeampi kuin Euroopassa ja Pohjois-Amerikassa: lähes 60 % kaikista korkeakouluopiskelijoista. Vaikka suurin osa opiskelijoista onkin naisia, tutkijoina ja akateemisissa johtotehtävissä naisten asema on yhä heikko. Opintojen alkuvaiheessa naisten osuus on suurempi, mutta koulutusasteen noustessa osuus laskee roimasti: johtotehtävissä naisia on 25 %, joista rehtoreina vain 11 %.

Argentiinassa on Latinalaisen Amerikan kontekstissa poikkeuksellisen vahva julkinen koulutusjärjestelmä ja väestön korkea koulutustaso. Alle 30-vuotiaista noin 40 %:lla on alempaa korkeakoulututkintoa vastaava tutkinto. Luku on korkea muihin Latinalaisen Amerikan maihin verrattuna ja OECD:n keskitasoa. Järjestelmän tavoitteena onkin turvata tasavertaiset mahdollisuudet kaikille, jolloin taloudelliset tekijät eivät estä pääsyä korkeakouluopintoihin samassa mittakaavassa kuin monissa muissa Latinalaisen Amerikan maissa. Täten järjestelmä takaa myös naisille paremmat mahdollisuudet kouluttautua. Maksuttomuuden takia perheiden ei tarvitse esimerkiksi valita kuka lapsista pääsee opiskelemaan. Julkisen sektorin korkeakoulut eivät tosin valikoi opiskelijoitaan käytännössä ollenkaan, mikä on johtanut julkisten yliopistojen liikakansoittuminen sekä erittäin korkeisiin opintojen keskeyttämislukuihin.

Vahva eriytyminen miesten ja naisten aloihin näkyy myös Argentiinan akateemisella kentällä

Vaikka naisten osuus korkeakouluopiskelijoista on kasvanut vauhdilla, koulutusalojen valinnat eivät kuitenkaan jakaudu tasaisesti. Naiset suorittavat perinteisesti sosiaali-, humanististen ja terveystieteiden alan tutkintoja ja miehet suorittavat enemmistön tekniikan alan tutkinnoista. STEM-aloilla naisten osuus on selvästi pienempi kuin miesten: Argentiinassa tehdyn tutkimuksen mukaan vain 33% naisista hakeutuu STEM-aloille (luonnontieteet, teknologia, tietotekniikka ja matematiikka) ja 16% ohjelmointialalle.

Naisten asema on haasteellinen myös tutkimuskentällä, sillä uransa alkuvaiheessa olevien tutkijoiden työolot ovat Argentiinassa huonot, erityisesti naisten näkökulmasta. Äitiyden yhdistäminen tutkijanuraan on erittäin vaikeaa, sillä tutkijoilla ei ole samoja työehtoja ja etuja kuin muilla ns. tavallisilla työntekijöillä. Vuonna 2020 tiedeministeriö (Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva) ilmoitti korottavansa palkkojen ja tutkimusapurahojen määriä, mikä oli välttämätön toimenpide argentiinalaisten naistutkijoiden kannalta. Tasa-arvotyö ei kuitenkaan ole tutkijoiden parissa vielä läheskään valmista.

Kuvat: Rosa Märkjärvi. Pandemian tyhjentämä yliopistokampus ja juuri 200-vuotisjuhlaansa viettäneen Universidad de Buenos Airesin oikeustieteellisen tiedekunnan ikoninen päärakennus.

Kehitystä tapahtuu haasteista huolimatta

Argentiinassa on tehty monia aloitteita ja perustettu erilaisia ohjelmia tyttöjen ja naisten aseman parantamiseksi korkeakoulutuksessa ja tiedekentällä. Argentiinassa on sitouduttu esimerkiksi Unescon SAGA-hankkeeseen (STEM and Gender Advancement), jonka päätavoitteena on tarjota hallituksille ja poliittisille päättäjille erilaisia välineitä, joiden avulla voidaan vähentää nykyistä maailmanlaajuista sukupuolten välistä kuilua luonnontieteellisen, teknisen ja taloudellisen tutkimuksen sekä innovoinnin aloilla.

Argentiinassa keskitytään nyt esimerkiksi kampanjoihin, joilla houkutellaan enemmän tyttöjä luonnontieteiden pariin toisen asteen oppilaitoksissa. Yksi erinomainen esimerkki on Chicas en Tecnología (tytöt teknologian alalla): argentiinalainen voittoa tavoittelematon kansalaisjärjestö, joka pyrkii vähentämään sukupuolten välisiä eroja teknologia-alalla. Järjestön tavoitteena on motivoida, kouluttaa ja tukea seuraavan sukupolven naisjohtajia teknologian alalla. CET järjestää muun muassa työpajoja, luentoja ja valmennuksia. Esimerkiksi ohjelmointiin ja ongelmanratkaisuun kouluttava maksuton Clubes-ohjelma on suunnattu toisella asteella opiskeleville tytöille. Argentiinan opetusministeriö julisti ohjelman opetuksellisesti merkittäväksi vuonna 2019.

Muutoksia tapahtuu myös hallituksen tasolla

Vuonna 2019 perustettiin sukupuolten tasa-arvoministeriö (Ministerio de las mujeres, géneros y diversidad). Ministeriön alaisuudessa toimii lisäksi koulutus-, tutkimus- ja kulttuuripolitiikan kanslia (Subsecretaría de Formación, Investigación y Políticas Culturales para la Igualdad), jonka tavoitteena on tukea ministeriötä tasa-arvoisen koulutus-, tutkimus- ja kulttuuripolitiikan suunnittelussa.

Jo aikaisemmin mainittu tasa-arvon teknologiakeskus (Centro de Géneros en Tecnología) on julkisen ja yksityisen sektorin välinen yhteistyö, jonka tavoitteena on vähentää sukupuolten välistä kuilua teknologia-alalla. Julkisen sektorin organisaatiot tekevät hankkeessa yhteistyötä suurten tieto- ja viestintätekniikka-alan yritysten kanssa (Esim. Google, Microsoft ja Nokia). Keskus pyrkii edistämään naisten lisäksi myös seksuaali- sekä sukupuolivähemmistöjen integroitumista ja kouluttamista luonnontieteiden, teknologian, tekniikan ja matematiikan (STEM) alalle. Keskuksen tehtävänä on esimerkiksi tiedonkeruu ja tilastojen laatiminen sektorin tasa-arvosta, koulutuksen (esim. luentosarjoja ja videokonferensseja) sekä työharjoittelumahdollisuuksien tarjoaminen.

Argentiinan kansallinen tutkimusneuvosto CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas) on myös osallistunut tasa-arvon edistämiseen argentiinalaisen tieteen keskuudessa. Neuvoston pääjohtajana on vuodesta 2019 toiminut kemisti Ana Franchi, joka on profiloitunut tasa-arvon ääneksi argentiinalaisella tiedekentällä. Neuvosto on pyrkinyt edistämään naistutkijoiden näkyvyyttä esimerkiksi jakamalla vuosittain yhdessä Unescon ja L’Oréalin kanssa kansallisen naistutkijan palkinnon biotieteissä. Tänäkin vuonna maan hintatasoon nähden merkittävä rahapalkinto jaetaan, jopa kaksin kappalein: pääpalkinnon lisäksi jaetaan myös nuoren tutkijan palkinto, pandemian kärjistämästä taloustilanteesta huolimatta.

Haastavista olosuhteista huolimatta Argentiina pyrkii yhä edelleen erottumaan muista alueen maista tasa-arvon edelläkävijänä. Pandemian runtelema maa kärsii myös syvästä talouskriisistä, muttei anna kummankaan pysäyttää sitä pyrkimästä tavoitteisiinsa. Aina on hyvä kysyä, onko muutos todellista vai näennäistä, mutta sukupuolten tasa-arvon tulevaisuus näyttää kaikesta huolimatta lupaavalta Argentiinassa. Vaikka työtä on vielä paljon tehtävänä, maan toimet syvän kriisin keskellä ovat vakuuttavia.

Kirjoittaja Rosa Märkjärvi toimii Team Finland Knowledge -harjoittelijana Suomen Buenos Airesin edustustossa. Allekirjoittaneelta on tulossa myöhemmin kattavampi raportti sukupuolten tasa-arvosta korkeakoulutuksessa ja tieteessä Latinalaisessa Amerikassa.

Lähteet:

Mikä tekee korkeakoulusta ja tutkimuslaitoksesta aidosti kansainvälisen?

Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kansainvälisten asioiden foorumin (OKM kv-foorumi) Aidosti kansainvälinen korkeakoulu- ja tutkimusyhteisö -alatyöryhmä rakentaa kansainvälisyyden perustaa. Kansallisten linjausten tavoitteet tarjota maailman parasta koulutusta, uudistaa tiedettä ja tehdä huippututkimusta sekä olla kokoaan suurempi toimija edellyttävät vankkaa kivijalkaa. Se rakennetaan henkilöstön ja opiskelijoiden kansainvälistymismahdollisuuksia ja kansainvälisyysosaamista vahvistamalla.

Taustaa ja tavoitteita
Aidosti kansainvälinen korkeakoulu- ja tutkimusyhteisö alaryhmän työ käynnistyi syyskuussa 2020. Syyskaudella keskityimme tunnistamaan ydinkysymyksiä ja kehittämiskohteita. Mielessä pyöri monia tärkeitä kysymyksiä. Mikä tekee korkeakoulusta ja tutkimuslaitoksesta aidosti kansainvälisen? Mitä hyvää ja hyödynnettävää on jo olemassa? Mitä vielä tarvitaan työn tueksi ja mihin tämän asiantuntijajoukon erityisesti tulee keskittyä?

Keskustelussa hyödynnettiin edellisen kv-foorumin työtä ja tuloksia sekä muiden toimijoiden tuottamia aineistoja ja suosituksia. Karvi ja OPH tarkastelevat opiskelijoiden kansainvälisyysosaamisen kehittämistä korkeakoulututkinnoissa. Molemmat tahot ovat rakentaneet konkreettisia työkaluja ja suosituksia opiskelijoiden osaamisen tunnistamiseen ja kehittämiseen. Näin ollen olemme rajanneet näkökulmiksi henkilöstön ja organisaation tarkastelun.

Vaikka paljon on jo tehty, kehittämistarpeita vielä on. Ryhmän työn ja analyysin perusteella näyttää siltä, että tarpeet kiinnittyvät erityisesti henkilöstön kansainvälisyysosaamisen ja inklusiivisen organisaatiokulttuurin teemoihin. Kevätkaudella 2021 olemmekin pohtineet, millaisin konkreettisin työkaluin voidaan tukea henkilökunnan kv-osaamisen kehittämistä, mitä tarkoittaa inklusiivinen toimintakulttuuri sekä miten kielitietoisuutta voidaan käytännössä rakentaa ja tukea. Lisäksi olemme huomioineet kestävän kehityksen päämäärät ja niiden integroitumisen eri toimenpiteisiin.

Moninaisuus ja osaaminen kansainvälisyyden tukena

Henkilöstön kansainvälisyysosaaminen on teema, joka selkeästi kaipaa tarkennusta, yhteistä keskustelua ja arviointia. Miten tämä osaamiskokonaisuus korkeakouluissa ja tutkimuslaitoksissa nähdään? Mitkä ovat osaamisen eri ulottuvuuksia ja kuinka niitä voidaan tehdä tunnistettaviksi ja tunnustetuiksi osiksi strategista osaamisen kehittämistä? Näihin kysymyksiin on osaltaan pureuduttu alatyöryhmän työpajoissa ja pyritty herättämään monien toimijoiden välistä vuoropuhelua kokonaisuuden yhteiseksi tunnistamiseksi ja kuvaamiseksi.

Viime aikoina mediassa on puhuttu paljon diversiteetistä eli monimuotoisuudesta. Työ- ja koulutusperäisen maahanmuuton edistäminen edellyttää entistä parempaa ymmärrystä monimuotoisuudesta ja kykyä tukea osallisuutta. Korkeakoulut ja tutkimuslaitokset ovat luonteeltaan organisaatioita, joissa jo lähtökohtaisesti on erityisen paljon monimuotoisuutta. Näyttää siltä, että sitä ei kuitenkaan vielä osata hyödyntää ja vahvistaa riittävästi. Mietimmekin keinoja monimuotoisuuden tukemiseen ja inklusiivisen yhteisön rakentamiseen.

Työkaluja ja mittareita
Alatyöryhmän tavoitteena on siis kehittää yhdessä konkreettisia työkaluja korkeakoulujen ja tutkimuslaitosten käyttöön niin, että niistä on aidosti apua kansainvälisyyden perustan rakentamisessa. Kansainvälistymismahdollisuuksista ja kansainvälisen osaamisen kehittämisestä on jo tehty paljon laadukasta tutkimusta, raportteja, suosituksia ja työkaluja eri asiantuntijoiden voimin. Alatyöryhmän tehtävänä on näitä hyödyntäen arvioida, mitä työn tueksi vielä tarvitaan, ja keskittyä näihin teemoihin. Teemoiksi ovat valikoituneet yllä lyhyesti kuvatut kielitietoisuus, diversiteetti ja inkluusio sekä henkilöstön kansainvälisyysosaamisen tunnistaminen, tunnustaminen ja kehittäminen. Näistä tuotamme työkalupohjia toimijoiden käyttöön.

Kansainvälisyyttä, kuten muitakin korkeakoulujen ja tutkimuslaitosten kehittämisteemoja, koskee usein se, että sitä tehdään, mitä mitataan. Siksi myös Aidosti kansainvälinen -alatyöryhmä pyrkii tuottamaan konkreettisten työkalujen käyttöön muutaman mittarin ja indikaattorin jo olemassa olevia työkaluja käyttämällä. Mittareiden ja indikaattoreiden avulla tehdään osaltaan näkyväksi kansainvälisyysosaamisen laajuutta ja moniulotteisuutta. Näkyväksi tekeminen toivottavasti auttaa myös kehittämään henkilöstön kansainvälisyysosaamista aiempaa suunnitelmallisemmin. Nämä teemat ovat tulevan syksyn yhteisiä kehittämistoimenpiteitä.

Anne Kauppinen ja Liisa Timonen toimivat kv-foorumin Aidosti kansainvälinen korkeakoulu- ja tutkimusyhteisö -alatyöryhmän vetäjinä

Anne Kauppinen toimii henkilöstöasiantuntijana Itä-Suomen yliopistossa
Liisa Timonen toimii kv-päällikkönä Karelia-ammattikorkeakoulussa

Yhteinen maakuva ja eettiset periaatteet ovat hyvän maineen ja laadun tae

Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kansainvälisten asioiden foorumin (KV-foorum) maakuva-alatyöryhmä on tarttunut tänä keväänä tosissaan toimeen maakuvaviestinnän sekä kansainvälisten osaajien houkuttelun ja rekrytoinnin eettisten periaatteiden saralla. Pohdinnat ja keskustelut kietoutuvat maineen, laadun ja asiakaslähtöisyyden kysymyksiin.

KV-foorumilla seurataan ja kehitetään korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kansainvälisyyden edistämisen linjausten toimeenpanoa. Maakuva-alatyöryhmän tehtävänä on ehdotuksen laatiminen korkeakoulutus-, tutkimus- ja innovaatiotoiminnan kytkemisestä Suomen maakuvaviestintään. Ryhmän toinen keskeinen tehtävä on laatia ehdotus eettisen toiminnan periaatteiksi (code of conduct) tasa-arvo-, saavutettavuus- ja inkluusionäkökulmien huomioimiseksi korkeakoulu- ja tutkimusyhteistyössä sekä liiketoiminnassa.

Pitkäjänteisellä maakuvatyöllä kohti vaikuttavuutta
Maakuvaviestintä tai maakuvatyö on strategista vaikuttamis-, markkinointi- ja viestintätyötä. Suomen yleistä maakuvatyötä ohjaa ja linjaa pääministerin nimittämä Finland Promotion Board (FPB). Tähän verkostoon kuuluu julkishallinnon, yksityisen ja kolmannen sektorin edustajia.

Käytännössä maakuvaa rakentavat kaikki, jotka vaikuttavat suoraan tai välillisesti Suomen maineeseen. Tavoitteellisella maakuvatyöllä pyritään muokkaamaan kohderyhmien mielikuvia, erottumaan kilpailijoista ja lopulta vaikuttamaan päätöksentekoon. Yksittäisten toimenpiteiden, kuten kampanjoiden, sijaan kyse on pitkäjänteisestä ja järjestelmällisestä työstä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ja yhteensovittamista. Myös monitoimijaisuus, avoin osallistaminen ja verkostot ovat luonteva osa maakuvatyötä.

Maakuvatyön kohderyhmiä on lukuisia. Mitä paremmin kansallinen yleinen maakuvatyö resonoi teema-, sektori- tai organisaatiokohtaiseen maakuvatyöhön, sitä vaikuttavampaa maakuvatyö kokonaisuudessaan on. Esimerkiksi kansainvälisten osaajien houkuttelutyön kohderyhmille – työntekijöille, opiskelijoille, tutkijoille ja startup-yrittäjille – kohdennettu maakuva- ja houkuttelutyö ollaan kokoamassa yhteisen #FinlandWorks-brändin alle. #FinlandWorks seuraa Suomen yleistä maakuvaa pääviestien osalta ja visuaalisesti.

Kansalliset eettiset periaatteet ohjaamaan asiakaskokemusta ja yhteistyötä
Maakuva-alatyöryhmä keskusteli code of conduct -työstä maaliskuussa, jolloin perehdyttiin aiheeseen kolmen kysymyksen kautta – miksi, mitä ja miten. Aluksi pohdimme sitä, miksi kansallisia code of conduct -linjauksia ylipäänsä tarvitaan. Keskustelussa todettiin, että eettisille periaatteille on tarvetta kansainvälisten opiskelijoiden ja tutkijoiden houkuttelussa ja rekrytoinnissa. Kansalliset linjaukset ja eettiset periaatteet tulisi olla sellaisia, että kaikki osapuolet voivat sitoutua niihin. Periaatteiden ja käytäntöjen muotoutumista linjaa tietysti myös lainsäädäntö. Ryhmässä todettiin, että yhdenmukaiset toimintatavat auttavat takaamaan laadukkaan koulutuksen, palvelut ja kokemuksen sekä synnyttämään luottamusta kohderyhmissä. Code of conduct tukee myös viestintää ja markkinointia sekä auttaa maakuvan luomisessa ja ylläpidossa. Tavoitteena on, että Suomi näyttäytyy luotettavana kumppanina. Toki eettiset periaatteet selkeyttävät myös yhteistoimintaa sekä auttavat estämään väärinkäytöksiä.

Keskustelussa peräänkuulutettiin asiakaslähtöisyyttä ja kohderyhmien tarpeiden huomioon ottamista. Palvelulupauksien tulisi olla myönteisen realistisia – liian ruusuiset lupaukset voivat pahimmillaan kääntyä itseämme vastaan. Lisäksi eettisten periaatteiden toivotaan heijastelevan yhdenvertaisuutta. Myös osaajien houkuttelu laajassa mielessä olisi syytä ottaa huomioon valmistelussa. Kansainvälisten osaajien työllistymisnäkökulmat Talent Boost -verkoston ja yritysyhteistyön puitteissa ovat tärkeä osa kokonaisuutta. Periaatteiden tulisi helpottaa luotettavien ja vastuullisten yhteistyökumppaneiden valikointia ja lisätä yhteistyömahdollisuuksia niiden toimijoiden kesken, jotka sitoutuvat yhteisiin arvoihin ja tavoitteisiin.

Ryhmässä oltiin hyvin yksimielisiä siitä, että liikkeelle olisi syytä lähteä jonkinlaisten selvitysten avulla. Tarkoituksena onkin seuraavaksi tutkia sitä, mitä verrokkimaissa on tällä saralla tehty ja millaisia eettisiä periaatteita jo löytyy. Myös monissa suomalaisissa korkeakouluissa on jo omia eettisiä periaatteita kansainvälisten opiskelijoiden rekrytoinnin tueksi. On tärkeää saada kokonaiskuva myös näistä heti työskentelyn alussa. Korkeakoulujen linjauksia tullaankin kartoittamaan erillisellä kyselyllä pikimmiten.
Sekä maakuvaviestinnän että kansallisten eettisten periaatteiden kehittämisessä tärkeintä on yhteistyö ja verkostomainen työskentely. KV-foorum tarjoaa hedelmällisen alustan yhteiskehittämiselle, sillä foorumilla on paljon erilaista osaamista lukuisista eri organisaatiosta. Lisäksi kaikilla on yhteinen tavoite – korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kansainvälisyyden edistäminen.

Edellä esiteltyjen tehtävien lisäksi maakuva-alatyöryhmä laatii ehdotuksen Suomi alumnit -toiminnan käynnistämiseksi yhteistyössä eri toimijoiden kesken sekä kansallisten korkeakoulujen kv-alumnityötä tekevien verkoston kokoamiseksi ja hyvien käytänteiden jakamiseksi. Näihin tehtäviin tartutaan vuoden 2021 lopussa.

Hanna Isoranta, vastaava asiantuntija, Opetushallitus
Pipa Turvanen, erityisasiantuntija, työ- ja elinkeinoministeriö

Kuva: Sanapilvi Howspace-alustalta maakuva-alatyöryhmän code of conduct -keskustelun pohjalta.

Ilkka Turunen, Washington: yhä ykkönen – miten Yhdysvaltojen korkeakoulut selvisivät Donald Trumpista, koronasta ja talouskriisistä?


OSA I Talous: Synkän vuoden kronikka 8.4.2021

Vuonna 2020 Yhdysvaltojen korkeakoulujen näkymät olivat synkkiä. Maan suurin korkeakoulujärjestö American Council on Education ilmoitti kesällä, että pandemia ja talouskriisi olivat aiheuttaneet korkeakoulujen rahoitukseen $120 miljardin vajeen, eivätkä Trumpin hallinnon apupaketit riitä korvaa-maan tulojen menetyksiä.

Ilkka Turunen työskentelee Team Finland Knowledge -verkoston korkeakoulu- ja tiedepolitiikan erityisasiantuntijana Suomen edustustossa Washington DCssä. Kirjoitus kuuluu hänen kolmen kirjoituksen sarjaansa, josta tämä on sarjan ensimmäinen.

Presidentti Donald Trumpin hyökkäykset tiedettä ja IVY-liigan yliopistoja vastaan vaurioittivat Yhdys-valtojen kuvaa maailman johtavana tiedemaana. Poliittiset ja ideologiset kamppailut, identiteettipolitiikka ja poliisiväkivallasta alkaneet yhteiskunnalliset liikkeet tekivät korkeakoulujen kampuksista levottomia opiskelu- ja työyhteisöjä. Julkisen rahoituksen supistuminen johti lukukausimaksujen korotuksiin ja korkeakoulutuksen saatavuuden heikkenemiseen. Luottamus korkeakouluihin oli alimmillaan molempien puolueiden ja puolueisiin sitoutumattomien keskuudessa. Pandemia paljasti sosiaalisten turvaverkkojen heikkoudet ja lisäsi koulutukseen kytkeytyvää taloudellista ja sosiaalista eriarvoisuutta. Maa jakautui yhä selvemmin korkeasti koulutettuihin liberaaleja arvoja ja asenteita kannattaviin demokraatteihin ja vähemmän koulutettuihin perinteisiä arvoja kannattaviin republikaaneihin.

Trumpin hallinnon maahanmuutto- ja viisumipolitiikka, siirtyminen etäopetukseen ja epävarmuus tulevaisuudesta vaikuttivat rajusti kansainvälisten opiskelijoiden liikkuvuuteen. Clearinghouse Research Centerin mukaan kansainvälisten opiskelijoiden määrä väheni Yhdysvalloissa 23 % keväällä 2020. Syöksy jatkui syksyllä 15 prosentin pudotuksella. Uusien kansainvälisten opiskelijoiden määrä väheni syksyllä 43 prosentilla.
Yhdysvaltojen korkeakoulujen kansainvälinen vetovoima oli alkanut heikentyä jo lukuvuonna 2015-16. Siitä lähtien on muistutettu, että kansainväliset opiskelijat tuovat lukukausimaksuina ja kulutusmenoina Yhdysvaltojen talouteen vuosittain yli $40 miljardin tulot ja puoli miljoonaa työpaikkaa.

Koronavirus, sen aiheuttama talouskriisi ja suurvaltakamppailu ovat muuttaneet korkeakouluopiskelijoiden rekrytointimarkkinoita. Kiina ja Yhdysvallat ovat markkinoiden tärkeimmät toimijat. Mitä tapahtuu Kiinassa ja Yhdysvalloissa ja niiden välisissä suhteissa, vaikuttaa kaikilla maailmassa.

Kiinalaisten opiskelijoiden määrä Yhdysvaloissa kasvoi 450 % vuosina 2006-2019, 67.700:sta 375.500:een. Syksyn 2021 opintoihin korkeakoulut saivat Kiinasta 22 % vähemmän hakemuksia kuin edellisenä lukuvuonna. Suurvaltakilpailu ja kansalaisten kovenevat asenteen kiinalaisia kohtaan näyttivät tyrehdyttävän kiinalasten opiskelijoiden virran Yhdysvaltoihin. Opiskelija- ja tutkijaliikkuvuuden ahkera tarkkailija Karin Fischer kysyi maaliskuussa 2021 The Chronicle of Higher Education-lehdessä, onko Yhdysvaltojen ja Kiinan romanssi ohi. Kiinalaisten opiskelijoiden määrän väheneminen huolestuttaa tutkimusyliopistoja ja teknologiateollisuutta. Yhdysvallat on tullut parissa vuosikymmenessä riippuvaiseksi kiinalaisista ja muista aasialaisista osaajista erityisesti niillä luonnontieteiden ja tekniikan aloilla, joita pidetään kilpailukyvyn ja kansallisen turvallisuuden kannalta keskeisinä. Tohtorin tutkintoja ajatellen Yhdysvaltojen ”omavaraisuusaste” on teknisissä tieteissä alle 45 %, tietojenkäsittelytieteissä ja matematiikassa alle 50 % ja lääke- ja biotieteissä noin 65 %. Tämä tarkoittaa, että noin puolet tohtorin tutkinnon suorittajista tulee ulkomailta. Yhdysvaloissa työskentelevistä siteeratuimmista tekoälyn tutkijoista vain 31 % on syntynyt Yhdysvalloissa. Kiinassa peruskoulutuksensa saaneista tekoälyn tutkijoista 56 % työskentelee Yhdysvaloissa ja vain 34 % Kiinassa.

Järjestelmien irtikytkeminen olisi hidas ja vaikea prosessi. STEM-aineiden suosio ei ole lisääntynyt yhdysvaltalaisten nuorten keskuudessa merkittävästi monista strategioista huolimatta. Omavarasuusasteen kohottaminen vie vuosia. Perusopetuksen päättävät 15-16 -vuotiaat nuoret ovat OECD:n PISA-tutkimuksen perusteella kouluvuosiksi muutettuna matematiikassa ja lukemisessa noin neljä vuotta kiinalaisia nuoria jäljessä. Toisen asteen opintonsa päättäviltä yhdysvaltalaisilta nuorilta 30 prosentilla puuttuvat korkeakouluopinnoissa tarvittavat matematiikan taidot ja 40 prosentilla tarvittava lukutaito.

Yhdysvaltojen aineelliset ja henkiset voimavarat ovat liikkeessä. Vuosia jatkunut keskustelu Piilaakson tulevaisuudesta kiihtyi. Oliko pandemia ratkaiseva sykäys, joka saa koulutetun väen muuttamaan joukkomitoin pakoon Kalifornian kallistuvaa asumista ja elämistä, veroja, maanjäristyksiä ja metsäpaloja? Financial Times kysyi viime kesänä, kuka enää lähtisi Pohjoismaista Yhdysvaltoihin muutoin kuin avustustyöntekijäksi.

On ajateltu, että veto-, pito- ja työntövoimat ovat muuttuneet Yhdysvalloille epäsuotuisiksi. Trumpin hallintokaudella puhuttu Yhdysvaltojen vetovoiman heikkenemisestä ja nähty sen avaavan mahdollisuuksia aktiivisille isoille ja pienille toimijoille.

Yhdysvaltojen tiedemaailman suuntautuminen ulospäin ja aktiivisempi ote kansainvälisessä yhteistyössä sekä investoinnit tutkimus- ja kehitystyöhön tarjoavat parhaille tutkijoille ja tutkimusryhmille uusia yhteistyömahdollisuuksia. Rekrytointimarkkinat muuttuvat, mutta Yhdysvallat ei luovu helposti johtoasemastaan. Ulkomaiset yrittäjät kohtaavat Yhdysvaltojen markkinoilla kovat kilpailijat: Yhdysvaltojen omat huippuyliopistot ja tutkimusintensiiviset yritykset. Korkeakouluikäisten (18-24 -vuotiaat) nuorten määrä kääntyy Yhdysvaloissa laskuun vuonna 2026. Korkean tuottavuuden työpaikat tarvitsevat osaajia. Yhdysvallat pitää aiempaa tarkemmin kiinni omasta väestään ja toimii aggressiivisesti kan-sainvälisillä osaajien rekrytointimarkkinoilla. Uudet rekrytointistrategiat ovat jo valmiina.

Amerikka on tullut takaisin
”Amerikka on tullut takaisin” on Bidenin hallinnon avainteesejä. Tieteessä ja teknologiassa takaisin tuleminen alkoi jo Trumpin kaudella. Puolueiden kesken syntyi laaja yksimielisyys siitä, että Yhdysvaltojen on panostettava merkittävästi enemmän julkisia varoja tieteeseen ja teknologiaan ja ryhdyttävä pitämään huoli omasta inhimillisestä pääomastaan. Verovaroin rahoitetun tutkimusomaisuuden suojelun lisäksi on kiinnitettävä huomiota omaisuuden kartuttamiseen. Samalla kirkastui ajatus, että Yhdysvaltojen on toimittava aktiivisesti kansainvälisillä foorumeilla ja huolehdittava pääsystä parhaisiin uuden tiedon ja osaamisen tuotannon keskuksiin. Yhdysvaltojen osuus maailman tieteen voimavaroista on supistunut 1960-luvun kahdesta kolmanneksesta vajaaseen neljännekseen ja tieteellisistä julkaisuista 80 prosentista 20 prosenttiin. Ilman yhteistyötä liittolaisten ja kumppaneiden kanssa Yhdysvalloilla ei ole muualla tuotettua tietoa ja osaamista, jota maa tarvitsee kilpailukyvyn, kansallisen turvallisuuden ja hyvinvoinnin ylläpitämiseen.

Kevään edetessä korkeakoulumaailman näkymät ovat muuttuneet valoisemmiksi. Luottoluokittajat, korkeakoulujen rehtorit, tutkijat ja tilastojen tekijät ovat yhtä mieltä siitä, että korkeakoulujen talous vakaantuu muutamassa vuodessa. Trumpin ja Bidenin elvytys- ja apupaketit ovat korvanneet pandemian kauden tulojen menetyksiä. Tutkimusrahoitus on kasvanut vakaasti. Talousvaikeuksissa olevat community colleget ja muut lyhyempiä tutkintoja antavat korkeakoulut odottavat toiveikkaasti Bidenin hallinnon lupaamia investointeja. Opintolainojen anteeksianto ja ensimmäisen syklin korkeakoulututkinnon maksuttomuus julkisissa korkeakouluissa parantaisi koulutuksen saatavuutta ja vetovoimaa oman maan kansalaisten keskuudessa. Presidentti Biden teki ensimmäisinä virkapäivinään päätöksiä, jotka helpottivat ulkomaisten opiskelijoiden, tutkijoiden ja asiantuntijoiden pääsyä Yhdysvaltoihin.

Ideologisen kritiikin kohteena olleet IVY-liigan yliopistot ovat säilyttäneet vetovoimansa. Monet parhaat yksityiset ja julkiset tutkimusyliopistot ovat saaneet syksyn ohjelmiinsa enemmän hakemuksia kuin koskaan aiemmin. Hakijoiden määrän lisääntyminen Intiasta, Brasilista, Pakistanista ja muista maista on korvannut hakijoiden vähenemisen Kiinasta. Pandemia ja talouskriisi eivät näy vaikuttaneen tutkijankoulutukseen osallistuvien kansainvälisten opiskelijoiden määrään.

Korkeakoulut ja rekrytointiorganisaatiot ovat uudistaneet toimintaansa. Kansainvälisen korkeakoulutuksen suunnannäyttäjänä usein toiminut American Council on Education julkaisi helmikuussa 2021 uuden kansainvälisyysstrategiansa. Siinä kehotetaan korkeakouluja luomaan opiskelijoihinsa elinikäinen side ottamalla vastuuta siitä, että opiskelijat pärjäävät valmistumisensa jälkeen urallaan ja työelämässä. Raportin avainkäsitteet ovat kestävyys, humanismi ja oikeudenmukaisuus. Vaikutusvaltainen International Coalition for Global Education and Exchange ottaa tuoreessa Valkoisessa kirjassaan tavoitteeksi Yhdysvalloissa opiskelevien, työskentelevien ja harjoittelevien kansainvälisten opiskelijoiden ja vaihtovierailijoiden määrä kaksinkertaistamisen vuoteen 2025 mennessä. Samaan aikaan on tarkoitus kaksinkertaistaa ulkomailla opiskelevien yhdysvaltalaisten määrä.

Epävarmuuden aika ei kuitenkaan ole ohi. Vielä ei voi julistaa korkeakouluja voittajiksi, mutta on kuitenkin riittävästi tilastoja, selvityksiä, suunnitelmia ja lakialoitteita, joiden perusteella voi esittää valistuneita arvauksia siitä, miten korkeakoulut selvisivät Trumpista, pandemiasta ja talouskriisistä.

Tarkastelen tässä kolmiosaisen kirjoitussarjan ensimmäisessä osassa Yhdysvaltojen korkeakoulujen talouden yleiskuvaa ja tutkimuksen rahoitusta. Toisen osan teemana on opiskelijoiden kansainvälinen liikkuvuus ja Yhdysvaltojen korkeakoulujen vetovoima. Kolmannessa osassa keskustelen Suomen ja Yhdysvaltojen korkeakoulu- ja tutkimusyhteistyön näkymistä.

Korkeakoulujen talouden näkymät
Kuva korkeakoulujen taloudellisesta tilanteesta ei ole vielä kirkas ja yksiselitteinen. Pohjois-Carolinan yliopiston (Chapel Hill) professori Paul N. Frigan näkemys korkeakoulujen taloudesta oli vielä helmikuussa 2021 melko synkkä. Hänen aineistossaan oli mukana 400 Yhdysvaltojen parhaimmistoon kuuluvaa yliopistoa ja 100 yleissivistävää opetusta antavaa korkeakoulua (liberal-arts college). Friga arvioi, että pandemiavuosi teki korkeakoulujen budjettiin 183 miljardin dollarin loven. Tulojen menetysten osuus oli $86 miljardia ja koronaan liittyvien menojen $24 miljardia. Friga arvioi osavaltiodien rahoituksen vähentyvän $74 miljardilla.

Lukukausimaksujen, omaisuustulojen ja liiketoiminnasta saatavien tulojen osuudet vaihtelevat korkeakouluittain ja alueittain. Sama koskee osavaltioiden rahoitusta. Suurimmat suhteelliset tulojen menetykset johtuivat kampuselämän kuihtumisesta (asunnot, ravintolat, urheilu). Lähes 80 % julkista korkeakouluista on kuitenkin pitänyt lukukausimaksunsa ennallaan. Joka neljäs yksityinen korkeakoulu oli vähentänyt lukukausimaksuja ja lähes yhtä moni lisännyt niitä tasapainottaakseen talouttaan.

Frigan päätyi laskelmissaan siihen, että korkeakouluilla on elvytys- ja tukipaketeista huolimatta lähi-vuosina $150 miljardin rahoitusvaje. Hän päätteli, että odotettavissa on rajuja sopeuttamistoimia.

Työministeriö kertoi helmikuun raportissaan, että korkeakoulut ovat irtisanoneet pandemian aikana 650.00 työntekijää. Työvoiman vähennys on tilastoidun historian suurin. Irtisanomiset kohdistuivat pääasiassa yksityisten korkeakoulujen pienipalkkaisimpiin työntekijöihin.
Frigan laatiessa selvitystään oli kuitenkin jo nähtävissä, että talouskriisistä huolimatta korkeakoulujen saamat lahjoitukset olivat lisääntyneet ja säätiövarallisuus oli kehittynyt myönteisesti.

Maaliskuun puolivälissä julkaistu Illinoisin valtionyliopiston ja osavaltion korkeakoulujen johtajien järjestön (SHEEO) perinteinen Grapevine-tutkimus on toistaiseksi tuorein ja laajin selvitys korkeakoulujen taloudellisesta tilanteesta. Selvityksen perusteella Trumpin ja Bidenin apu korkeakouluille ja opiskelijoille näyttää vakauttaneen taloutta. Grapevinen analyysi kattaa kuitenkin vain julkisen rahoituksen korkeakouluille ja opiskelijoille. Tuki jakautuu opiskelijoiden ja korkeakoulujen kesken tasan. Yksityisestä rahoituksesta ei ole vielä tuoreita tietoja.

Grapevine-selvityksen liittovaltion ja osavaltioiden yhteenlaskettu rahoitus kasvoi 0,3 prosenttia varainhoitovuonna 2020 edelliseen vuoteen verrattuna. Osavaltioiden välillä on suuria eroja. Washingtonin osavaltiossa julkinen rahoitus kasvoi 13,8 %, Ohiossa 12,3 % ja New Jerseyssä 11,4 %. Vermontissa kasvua edelliseen vuoteen verrattuna oli peräti 45,7 %, mutta kysymyksessä on kertalisäyksestä osavaltion julkisille korkeakouluille. Koko maata ajatellen korkeakoulujen ja korkeakouluopiskelijoiden saama julkinen rahoitus kasvoi niin demokraattien kuin republikaanienkin johtamissa osavaltioissa.

21 osavaltion julkinen kokonaisrahoitus kuitenkin väheni, rajuimmin Nevadassa (-17,8 %), Alaskassa (- 10,5 %) ja Kaliforniassa (- 7,5 %). Coloradossa osavaltion rahoitus väheni peräti 45,3 prosenttia, mutta liittovaltion rahoitus huomioon ottaen vähennystä edelliseen vuoteen on vain 3,8 prosenttia. Kaliforniassa on luvassa lisärahoitusta, mutta Nevadan ja Alaskan tilanne näyttää synkältä. Puolet korkeakouluopiskelijoista opiskelee seitsemässä ns. megavaltiossa Kaliforniassa, Illinoisissa, Floridassa, Georgiassa, Pohjois-Carolinassa, New Yorkissa ja Texasissa. Näiden osavaltioiden julkinen rahoitus väheni Grapevine-raportin mukaan 2,1 prosenttia.

Grapevinen luvut ovat vain suuntaa antavia. Käyttömenojen kasvusta ei ole kysymys. Joissakin osavaltioissa julkinen lisärahoitus näyttää kohdistuneen eläkerahastoihin.
Pitkään jatkunutta julkisen rahoituksen heikkenemistä elvytys- ja apupaketit eivät vielä korvaa. Vuon-na 2018 kaksi- ja nelivuotisia tutkintoja antavien julkisten korkeakoulujen inflaatiokorjattu rahoitus oli $ 6,6 miljardia vuoden 2008 talouskriisiä edeltävän tason alapuolella. Vuosina 2009-2018 julkinen ra-hoitus opiskelijaa kohti väheni 41 osavaltiossa, koko maassa keskimäärin 13 prosenttia. Alabamassa, Arizonassa, Louisianassa, Missisipissä, Oklahomassa ja Pennsylvaniassa opiskelijaa kohti laskettu rahoitus väheni yli 30 prosenttia. Samana ajanjaksona kaksi- ja nelivuotisia tutkintoja antavien korkeakoulujen lukukausimaksut nousivat keskimäärin 38 prosenttia. Alabamassa, Arizonassa, Coloradossa, Florida, Georgiassa, Havaijilla ja Kaliforniassa lukukausimaksut nousivat yli 60 prosenttia. Korkeakouluopintojen ja yliopistojen rahoituskriisi ei ole ohitse.

Korkeakoulujen johdon mielialat ja luottoluokittajien arviot ovat kuitenkin muuttuneet valoisammiksi. Parempiin vuosiin uskotaan. Kansainvälinen luottoluokittaja Moodyn on nostanut arvioitaan korkeakoulujen kyvystä selviytyä taloudellisista velvoitteistaan. Moody pitää tilannetta edelleen epävarmana, mutta katsoo, että Bidenin hallinnon avokätiset tukipaketit ja opiskelijoiden paluu kampuksille tuovat talouteen vakautta ja ennustettavuutta. Kampusten liiketoiminta elpyy ja työelämän rakennemuutoksen vuoksi koulutuskysyntä kasvaa. Moodyn arvioissa lukukausimaksuilla on suuri merkitys. Yksityisissä korkeakouluissa lukukausimaksujen ja liiketoiminnasta saatavien tulojen mediaani on lähes 75 prosenttia kaikista tuloista. Julkiset korkeakoulut puolestaan hyötyvät eniten Trumpin ja Bidenin elvytys- ja tukipaketeista. Niissä lukukausimaksujen ja liiketoimiuntatulojen osuus on keskimäärin alle 50 prosenttia.

Inside Higher Ed – lehti selvitti yksityisten ja julkisten yliopistojen rehtoreiden näkemyksiä pandemia-vuodesta selviytymisestä. Kahdeksan kymmenestä kyselyyn osallistuneesta 443 korkeakoulun rehtorista arvioi korkeakoulunsa talouden olevan kymmen vuoden aikana vakaa. Vuotta aikaisemmin – ennen koronaa! – tähän uskoi vain 57 prosenttia Inside Higher Edin haastattelemista rehtoreista. Rehtorit odottavat Bidenin hallinnon miljardien parantavan laajasti korkeakoulujen toimintaedellytyksiä. Kysyttäessä, millaisin toimin on vastattava mahdollisesti eteen tuleviin talousvaikeuksiin, rehtorit asettavat etusijalle uusien tulojen hankinnan, lahjoitukset ja poliittisiin päättäjiin vaikuttamisen. Enemmistö ei kannata kustannusten tai toimintojen leikkausta tai kampusmallin perinpohjaista uudistamista. Vankin luottamus tulevaisuuteen on julkisten ja yksityisten tutkimusyliopistojen rehtoreilla. Tälle luot-tamukselle on uskottavia perusteita Trumpin kaudella alkaneessa kehityksessä.

Korkeakoulujen tutkimusrahoitus on kasvussa
Ennen vuoden 2020 vaaleja akateemisen maailman ja Trumpin hallinnon välille oli syntynyt lähes täydellinen välirikko. Tiedemaailman järjestöt totesivat, että Trumpin kausi teki tieteelle korjaamatonta vahinkoa. Koko tiedeinstituutio kyseenalaistettiin. Bidenin hallinto otti tavoitteekseen luottamuksen palauttamisen tieteeseen ja tutkittuun tietoon perustuvaan päätöksentekoon.

Trumpin kauden myllerrykset peittivät alleen toisenlaisen kehityksen. Trumpin välinpitämättömyys tieteestä ja tutkimuksesta ja Kiinan haasteen ryhdistämän kongressin päättäväisyys pitivät tutkimuksen julkisen rahoituksen kasvu-uralla. Tutkimuksen rahoitus on Yhdysvalloissa seurannut melko tarkasti harkinnanvaraisten menojen kehitystä ylä- ja alamäkineen. Vuodesta 2016 lähtien tutkimus- ja kehitysmenojen kasvu on ollut keskimääräistä menokehitystä nopeampaa.

Kertomukseen laihoista tiedevuosista sopii huonosti myös se, että huippuyliopistot kohensivat asemiaan maailman ranking- listoilla. Globaali QS-ranking 2021 asetti maailman yliopistot paremmuusjärjestykseen 51 tieteealalla. Yhdysvaltojen yliopistot ovat kääntäneet muutamia vuosia jatkunen alamäen noususuuntaan. Yhdysvaltojen yliopistoja on kahta edellisvuotta enemmän kymmenen, kahdenkymmenen, viidenkymmen ja sadan parhaan yliopiston joukossa. Harvardin yliopistolla ja MIT:llä on 12 ykkössijaa QS:n vertailussa. Yhdysvaltojen tiedeyliopistojen voima näkyi myös tieteen vastauksessa koronakriisiin. Yhdysvaltalaiset tutkijat tuottivat 26 % kaikista koronavirukseen, sen ehkäisyyn, hoitoon, leviämiseen ja yhteiskunnallisiin vaikutuksiin kohdistuvasta tutkimuksesta. Yhdysvallat on kiistaton johtaja lääketieteessä (23 % maailman tieteellisistä julkaisuista) ja ilmaston muutoksen tutkimuk-sessa (15 %).

Trumpin kauden vuodet näyttävät tilastojen valossa Obaman vuosia paremmilta. OECD:n maaliskuun lopussa julkaisemien tietojen mukaan Yhdysvaltojen tutkimus- ja kehitysmenot nousivat vuonna 2019 ensimmäistä kertaa historiassa yli 3 prosenttiin (3,07 %) bruttokansantuotteesta. Kynnyksen ylitystä ei noteerattu julkisuudessa, vaikka kolmen prosentin ”tutkimusintensiteettistä” oli 2000-luvulla tullut kaikkialla maailmassa tiedepoliittista keskustelua ohjaava tavoite. Presidentti Obama otti tämän symbolisen luvun tavoitteekseen vuonna 2009 toteamalla, että se merkitsee ”Amerikan historian suurinta sitoutumista tieteeseen ja innovaatioihin”.

Yhdysvalloissa huolena on ollut erityisesti maan vajoaminen kansainvälisessä vertailussa keskikastiin. Nyt siihenkin tuli parannus, kun Yhdysvallat ohitti täpärästi Tanskan ja nousi vertailussa kymmenen tutkimusintensiivisimmän maan joukkoon. Israel (4.9 %) ja Korea (4,6 %) ovat omassa luokassaan, mutta Yhdysvaltojen edellä ovat myös Taiwan, Ruotsi, Japani, Australia, Sveitsi ja Saksa. Kaikissa kärkimaissa tutkimusintensiteettiä ovat kohentaneet yritysten lisääntyneet t&k-investoinnit.

Kiinan nousun vuoksi huomio on Yhdysvalloissa siirtynyt yhteenlasketuista julkisista ja yksityisistä tutkimusmenoista julkisiin tutkimus- ja kehitysinvestointeihin. Kunnianhimo on kasvanut. Ajatuspajojen ja puoleista riippumattomien työryhmien raporteissa ja kongressin käsittelyssä olevissa lakialoitteissa vertailukohteeksi on otettu Apollo-ohjelman huippuvuodet, jolloin julkiset t&k-menot olivat 1,9 % bruttokansantuotteesta. Nykyään ne ovat 0,7 prosenttia. Kuulentojen tason saavuttaminen merkitsisi vuoden 2020 hinnoin $270 miljardin lisäystä nykyisiin $150 miljardin julkisiin tutkimus- ja kehitysmenoihin.

National Science Foundationin tilastojen mukaan korkeakoulujen tutkimusmenot kasvoivat neljänä vuonna peräkkäin (2016-2019). Reaalisesti menot kasvoivat 13 %, liittovaltion menot 10 prosenttia ja muut korkeakoulujen tutkimusmenot 18 prosenttia. Vuonna 2019 korkeakoulujen kaikki tutkimusmenot kasvoivat 5,7 %, liittovaltion tutkimusrahoitus korkeakouluille lisääntyi 6,3 %.

Yhdysvalloissa on 4300 korkeakoulua, joista 130-140 luokitellaan erittäin tutkimusintensiiviseksi. Tämä on se joukko, jota on luonteva tarkastella, silloin kuin ajatellaan esimerkiksi Suomen ja Yhdysvaltojen yliopistojen yhteistyötä. Yhdysvaltojen korkeakoulujärjestelmässä työnjako ja erikoistuminen ovat pitkällä. Liittovaltion tutkimusvirastojen rahoitus kohdentuu pääasiassa muutamaan kymmeneen julkiseen ja yksityiseen tutkimusyliopistoon. Muut yli 4000 korkeakoulua huolehtivat koulutustehtävästä ja edistävät oman maantieteellisen alueensa elinkeinoelämän kehitystä. On silti huomattava, että lyhyitä tutkintoja antavilla julkisilla ja yksityisillä korkeakouluilla voi olla merkittävä täydentävä rooli huippu-yliopistojen johtamissa ekosysteemeissä.

19 yliopiston tutkimusmenot olivat vähintään miljardi dollaria. Kärjessä ovat Johns Hopkins ja University of Michigan (Ann Arbor). Kolmekymmentä kärkiyliopistoa sai 42 prosenttia kaikesta tutkimusrahoituksesta ($35,4 mrd.). Vuonna 2019 tässä kärkijoukossa oli 17 julkista yliopistoa, joiden yhteenlaskettu tutkimusrahoitus oli $19,5 miljardia ja 13 yksityistä yliopistoa, joiden yhteenlaskettu tutkimusrahoitus oli $15,9 miljardia. Lääketieteiden painoarvoa julkisessa rahoituksessa osoittaa, että 27 eniten tutkimukseen investoivassa yliopistossa on lääketieteellinen tiedekunta. Nämä 30 yliopistoa käyttivät tutkimus- ja kehitystoimintaan lähes yhtä paljon kuin Pohjoismaiden, Yhdistyneen kuningaskunnan ja Ranskan kaikki korkeakoulut yhteensä.

Onko Trumpin hallinnon politiikka, vastoin yleistä käsitystä, sittenkin ollut suosiollista tutkimukselle ja yliopistoille? Näin ei voida sanoa. Trumpin hallinto esitti joka vuosi tärkeimpien tutkimusvirastojen ja tutkimusta rahoittavien ministeriöiden budjetteihin kaksinumeroisia leikkauksia. Ne olisivat kohdistuneet juuri niihin tukivirastoihin, joiden piti panna toimeen tekoälystrategia ja panostaa kvanttilaskentaan, bioteknologiaan, esineiden internettiin, uuden sukupolven mobiiliteknologiaan ja muille strategisina pidetyille aloille. Kiinan uhasta huolestuneet kongressin demokraatit ja republikaanit muuttivat – teknologiateollisuuden ja akateemisen maailman tuella – Trumpin hallinnon budjetin miinukset plussiksi.

Vaikka hallinto puhui Kiinan uhasta ja strategisiin teknologioihin ja tieteenaloihin panostamisesta, Trump saattoi toimia välittämättä tiede- ja teknologiarahoituksesta, koska hänen äänestäjänsä tulivat muualta kuin akateemisesta maailmasta ja teknologiateollisuudesta. Valkoisen talon tiede- ja teknologiapolitiikan toimistolta puuttuivat tehokkaat ohjausvälineet, siinäkin tapauksessa, että vaikuttamishaluja olisi ollut. Välimatka tekoälyn ja muiden transformatiivisten teknologioiden merkityksen korostamisen ja niihin investoimisen välillä kasvoi kiusallisen pitkäksi. Elinkeinoelämä ja akateeminen maailma huolestuivat ja löysivät toisensa.

Trumpin kaudella Yhdysvaltoihin perustettiin seitsemän uutta tekoälyn tutkimuksen keskusta ja viisi kvanttilaskennan tutkimuskeskusta, mutta pääasiassa kohdentamalla voimavaroja uudelleen, ilman mittavaa lisärahoitusta. Tutkimusvirastot valitsivat prioriteetit ja valmistelivat rahoitussuunnitelmat itsenäisesti. Tutkimuksen kelvokas selviäminen Trumpin vuosista osoitti varakkaiden ja autonomisten yliopistojen merkityksen, hajautetun järjestelmän hyvät puolet ja tiedepolitiikassa vallitsevan hallituskaudet ylittävän jatkuvuuden. Kiinan kilpailun vuoksi järjestelmää halutaan uudistaa, mutta ei mihin hintaan hyvänsä.

Tutkimusinvestoinnit ovat kasvu-uralla, mitä seuraavaksi?
Tumpin kaudella puolueiden kesken syntyi yksimielisyys, että Yhdysvaltojen on lisättävä tuntuvasti tutkimus- ja kehitysinvestointeja – kriittisiin teknologioihin ja strategisille tieteenaloille jopa kymmen- tai monikymmenkertaisesti. Puolueet ovat olleet yksimielisiä myös rahoituksen painopisteistä ja siitä, että liittovaltion koordinaatioroolia tiede- ja teknologiapolitiikassa on vahvistettava. On liikuttu kohti kansallista innovaatiopolitiikkaa.

Poliittisessa keskustelussa muutoksen käänteentekevyyttä on korostettu sitomalla uudet aloitteet liittovaltion tiedepolitiikan perustamisasiakirjaan Vannevar Bushin Endless Frontier-raporttiin. Näin teki Donald Trumpin tieteellinen pääneuvonantaja Kevin Droegemeier, ja samasta tekstistä otti vauhtia presidentti Joe Biden nimittäessään Valkoisen talon tiedetiimin jäseniä.

Konkreettisen lainsäädäntötyön ja poliittisen keskustelun lähtökohtana on ollut senaatin nykyisen enemmistöjohtajan Chuck Schumerin ja hänen republikaanisen kollegansa Todd Yongin toukokuussa 2020 esittelemä Endless Frontier-lakialoite. Lailla nykyinen National Science Foundation (NSF) muutettaisiin National Science and Technology Foundationiksi, jolle osoitettaisiin viideksi vuodeksi $100 miljardin lisärahoitus ja sen lisäksi kauppaministeriölle $10 miljardia alueellisten teknologiakeskusten perustamiseen.

Bidenin hallintokaudella sekä demokraatit että republikaanit ovat korottaneet panoksia ja tehneet uusia tutkimuksen rahoitusta, hallintoa ja ohjausta koskevia ehdotuksia.
Esitellessään infrastruktuuriohjelmaansa Biden sanoi investoivansa liittovaltion tutkimus- ja kehitystoimintaan niin paljon, että saavutetaan Apollo-ohjelman aikainen taso. Hänen ehdotuksessaan se merkitsee $250 miljardin lisäinvestointeja t&k-toimintaan. Siitä $180 miljardia käytettäisiin ”tutkimus ja kehitystoimintaan ja tulevaisuuden teollisuuteen”. 70$ miljardia ohjattaisiin muihin tieteellisiin tarkoituksiin, muiden muassa pandemian tutkimukseen ja hallintaan ja uusien osaamiskeskusten luomiseen eri puolille maata.

Bidenin infrastruktuuriohjelmassa NSF:n budjetti kasvaisi $50 miljardiin. Kansallisten laboratorioiden ja yliopistojen tutkimusinfrastruktuureihin investoitaisiin $40 miljardia. Puolet tästä summasta käytettäisiin mustien perinteisten korkeakoulujen ja vähemmistöjen korkeakoulujen infrastruktuureihin ja laitteisiin. $15 miljardia on tarkoitus käyttää 200 uuden yrityshautomon luomiseen eri puolille maata.

Alueellisista keskuksista on jo olemassa demokraattisenaattoreiden Chris Coonsin ja Dick Durbinin Innovation Center Acceleration Act -aloite. Republikaanit puolestaan ehtivät tehdä paria päivää ennen Bidenin infrastruktuuriohjelman esittelyä oman aloitteensa, jossa luvattiin kaksinkertaistaa perustutkimuksen rahoitus 10 vuoden kuluessa.

Republikaanien ehdotus on uusi versio edellisellä istuntokaudella kongressin käsittelyyn tulleesta SALSTA-laista (Securing American Leadership in Science and Technology Act). Se ohjaisi uudet voimavarat neljälle tutkimusvirastolle (energiaministeriön tiedetoimisto, NSF, NIST ja NOAA). Niiden yhteenlaskettu rahoitus kasvaisi nykyisestä $17,6 miljardista $34,6 miljardiin, mikä on paljon, mutta vähemmän kuin Yhdysvaltojen suurimman julkisen tutkimusrahoittajan National Institutes of Healthin yli $40 miljardin vuosibudjetti.

Tulossa olevista haasteista kertoo se, että edustajainhuoneen tiede-, avaruus- ja teknologiapolitiikan valiokunnan demokraattinen puheenjohtaja Eddie Bernice Johnson (Texas) ja saman komitean johtava republikaani Frank Lucas (Oklahoma) tekivät samaan aikaan Bidenin ohjelman esittelyn kanssa oman National Science Foundation Act –nimisen lakialoitteen. Siinä ehdotetut resurssilisäykset ovat muita esillä olleita ehdotuksia vaatimattomammat. Laki lisäisi NSF:n rahoitusta nykyisestä $8,5 miljardista $18,3 miljardiin vuoteen 2026 mennessä. Lailla perustettaisiin NSF:iin uusi osasto Science and Engineering Solutions (SES). Se saisi käyttöönsä miljardin vuonna 2022. SES:n osuus NSF:n budjetista kasvaisi 5 miljardiin vuoteen 2026 mennessä.

Aloitteen tekijät sanovat suoraan, että he pelkäävät Chuck Schumerin suurisuuntaisen Endless Frontier Act-ehdotuksen (100 miljardia uudelle National Science and Technology Foundationille ja lisäksi 10 miljardia kauppaministeriölle) jättävän varjoonsa NSF:n perinteiset toiminnat. Siksi Bernice Johnson ja Lucas eivät ehdota NSF:n perusrakenteen muuttamista. SES olisi vain yksi uusi osasto seitsemän aiemmin perustetun osaston rinnalla.
Chuck Schumer on uudistamassa lakialoitettaan. Lehtitietojen mukaan uudessa versiossa on otettu huomioon akateemisen maailman ilmaisemia huolenaiheita. Schumerin uudessa aloitteessa teknolo-giaosasto olisi rakenteeltaan ja toimintatavoiltaan nylkyisen NSF:n kaltainen, ei siis uusi super-DARPA.

Keskustelu demokraattisen puolueen sisällä jatkuu. Biden kannattaa sekä NSF:n budjetin moninkertaistamista että uuden teknologiaosaston perustamista NSF:iin. Yksityiskohdat eivät ole vielä lainsäädäntöaloitteiden asteella. Ei vielä tiedetä, mitä tarkoittaa Bidenin lupaus $180 miljardin investoinneista ”tulevaisuuden teknologioihin”.

Puolueiden ehdotusten lisäksi pöydällä on ajatuspajojen ja työryhmien pitkään kypsyteltyjä ehdotuksia. Arvovaltainenvaltainen, puolueista riippumaton tekoälyn kansallisen turvallisuuskomissio (NSCAI, National Security Commission on Artificial Intelligence) on kuvaillut 750-sivuisessa loppuraportissaan seikkaperäisesti tekoälyn tutkimuksessa tarvittavia uusia rakenteita ja rahoitusvälineitä. Komissio ehdottaa itsenäisen kansallisen teknologiasäätiön perustamista ja tekoälyn tutkimuksen julkisen rahoituksen lisäämistä lähemmäksi biolääketieteen tutkimuksen rahoitustasoa nykyisestä miljardista $32 miljardiin. Tämä rahoitus kanavoitaisiin nykyisten tutkimusvirastojen ja rahoittajaorganisaatioiden kautta. Komissio on pohtinut nimensä mukaisesti tekoälyä kansallisen turvallisuuden kannalta, mutta loppuraportissa tehdään yliopistolaitosta, inhimillisiä voimavaroja, osaajakilpailua ja koko tutkimus ja innovaatiojärjestelmän halontaa ja ohjausta koskevia ehdotuksia.

Puolueiden kesken on saavutettu yhteisymmärrys vasta rahoituksen lisäämisen tarpeista. Keskustelu rahoituksen tasosta, liittovaltion ja muiden tutkimus- ja innovaatiojärjestelmän toimijoiden roolista, uusista rakenteista ja ohjausvälineistä vie aikaa, ja välivaalit ovat tulossa. Tiede- ja teknologiapolitiikan tutkijat ja akateemisen maailman edustajat ovat esitelleet näkemyksiään innovaatiopolitiikasta, jossa käytettäisiin sopivin painotuksin koko arsenaalia: sääntely, t&k-verokannustimet, tekijänoikeudet, investoinnit koulutukseen ja tutkimukseen, yksityisen ja julkisen sektorin kumppanuudet, aktiivinen maahanmuuttopolitiikka, kilpailupolitiikka, työmarkkinapolitiikka ja niin edespäin.
Hyppäys nykytilanteesta laaja-alaiseen kansalliseen innovaatiopolitiikkaan voi olla ideologisesti liian pitkä. Euroopan Unionin mallinen ratkaisukeskeinen (mission-oriented) tiede- ja teknologiapolitiikka ei kuuluu yhdysvaltalaisiin ajatustottumuksiin kummassakaan pääpuolueessa.

Osaamisen vienti onnistumaan! Tähän luottavat vararehtorit Piia Björn ja Hannele Teir

Kuva Piia Björn

Pääministeri Marinin hallitusohjelma (10.12.2019) on asettanut tavoitteeksi Suomen paino-arvon lisäämisen globaalien haasteiden ratkaisemisessa. Suomella todetaan olevan vahvat edellytykset menestyä kansainvälisen osaamisen ja innovaatioiden kärkimaana. Yksi näistä menestyksen avaimista ja mahdollisuuksista on osaamisen ja koulutuksen vienti.

Koulutusviennin arvo oli vuonna 2019 oli 385 milj.euroa (lähde: Education Finland). Suomessa koulutusvientiä harjoittaa noin 300 yritystä tai koulutusorganisaatiota. Koulutusvienti on ulkomaankauppaa, jonka kokonaisuudet muodostuvat erilaisista opetus-, koulutus- ja osaamispalveluiden tuotteista.

Olemme nyt puolen vuoden ajan vetäneet yhdessä korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kansainvälisyysfoorumin nimeämää työryhmää, jonka tehtävänä on tarkastella osaamisen viennin potentiaalia maassamme, tuoda yhteen eri toimijoita ja esittää keinoja osaamisen viennin volyymisen kasvattamiseen teemalla “Suomi on kokoaan suurempi maailmalla”. Toinen keskeinen tavoite työllämme on erilaisten yhteistyömuotojen kehittäminen ja niistä kertominen. Koska tarjontaa maailmalla on runsaasti, meidän ei kannata esimerkiksi yliopistoina ja ammattikorkeakouluina kilpailla toisiamme vastaan, vaan pikemminkin etsiä soveltuvia kumppaneita ja tehdä yhdessä.

Olemme määritelleet osaamisen viennin työryhmässämme siten, että siihen kuuluu kaikki koulutukseen, koulutusjärjestelmään tai osaamisen siirtoon pohjautuva liiketoiminta, josta muotoillusta tuotteesta tai palvelusta ulkomainen taho maksaa. Myös tutkimuslaitoksilla on koulutusvientiä/osaamisen viennin toimintaa. Työmme syksyllä jatkui laajalla kyselyllä, joka lähetettiin kaikkiin Suomen yliopistoihin, ammattikorkeakouluihin ja tutkimuslaitoksiin. Vastausprosentti yliopistoista oli 85%, ammattikorkeakouluista 55% ja tutkimuslaitoksista 17%. Vastausprosentit pitkälti heijastelevat suhteita, joissa määrin osaamisen vienti, tai koulutusvienti on keskiössä kyseisillä toimijoilla. Osaamisen vienti koettiin vastaajien kesken tällä hetkellä ja tulevaan katsoen maassamme hyvin tärkeänä. Lisäksi, lähes kaikki tahot (92%), jotka kyselyyn vastasivat, ilmaisivat, että osaamisen vienti näkyy tavalla tai toisella heidän strategiassaan. Johtokin on hyvin sitoutunutta ja motivoitunutta osaamisen vientiä edistämään, joten siitä volyymin kasvun ei ainakaan pitäisi jäädä kiinni.

Tiedämme nyt myös, että osaamisen vienti on hyvin moninaista eri toimijoilla. Kyselymme perusteella enin osa osaamisen viennistä on tutkintokoulutusta (84%:lla vastaajista tämä mainittuna). Kuitenkin vahvaa panostusta on myös tilauskoulutuksessa, summer schooleissa, konsultoinnissa, erilaisissa vierailuissa, sekä MOOC-verkkokursseina, lisensoitujen tuotteiden myyntinä ja levityksenä, järjestelmäkehityksenä, järjestötoiminnoissa, ja niin edelleen.

Ryhmäämme kiinnostaa kovasti se, onko tarpeen jotenkin profiloida/profiloitua osaamisen viennin toimintoja/toiminnoissa, vai jatkaa etenemistä nykyisellä laajalla rintamalla.

Osaamisen vienti tarvitsee toimiakseen selkeää mallia organisaatiossa, riittävää kannustavuutta, motivoituneita osaajia ja myös keskeisten viranomaistoimijoiden saumatonta yhteistyötä. Iso osa vastaajista (60%) totesi, että heillä on ollut vaikeuksia maahantuloprosesseseissa. Näitä onneksi parhaillaan ratkoo Migri yhdessä opetus- ja Kulttuuriministeriön ja muiden toimijoiden kanssa. Tuloksia on luvattu viimeistään vuonna 2022. Se ei kuitenkaan tarkoita sitä, etteivätkö yliopistot ja ammattikorkeakoulut voisi edelleen  kehittää toimintaansa ja osaamisen viennin tuotteitaan.

Keskeiseksi yhteistyötahoksi tässä onkin jo tunnistettu Education Finland, jonka jäseninä on jo iso osa korkeakouluista. Konkreettisin tapa edistää tätä yhteistyötä ja päästä ottamaan iso loikka eteenpäin osaamisen viennissä onkin lähettää Education Finlandin yhteyshenkilöille koonti oman yliopiston/ammattikorkeakoulun/tutkimuslaitoksen ydinosaamisesta osaamisen viennin alueella, samoin kuin toiveista ja tavoitteista sen edistymisessä. Ei kannata unohtaa myöskään omien yhteyshenkilöiden selkeää osoittamista. Puhuimme työmme alkaessa nk. “Koulutusviennin torista”, joka olisi sähköinen alusta eri toimijoille: kun haetaan yhteistyökumppaneita, kun on saatu vihje jostakin mahdollisesta kaupasta/toiminnasta, mutta ei itse olla lähdössä tekemään tarjousta siitä, tai muuta vastaavaa. Ajatus ei välttämättä suoraan kuitenkaan toimi, koska kyseessä on eri tavoin painottuva liiketoiminta ja siihen liittyvät salaisuudetkin.

Yhteinen tavoite osaamisen viennin kasvulle Suomena on kuitenkin realistinen ja avaimet sille tiedämme: oman organisaation malli kuntoon eri toiminnoissa, strategian terävöittäminen suhteessa omaan osaamiseen: kaikessa ei tarvitse olla mukana. Sopivien yritysmaailman yhteistyökumppanien etsiminen, samalla oman osaamisen laajentaminen kansallista yliopisto-, ammattikorkeakoulu-, ja tutkimuslaitosverkostoa hyödyntämällä, tekijöiden motivointi sopivilla keinoilla, toiminnasta viestiminen kansallisesti ja kansainvälisesti.

Haluamme blogin yhteydessä esittää kiitokset koko aktiiviselle työryhmällemme, jotka aidosti ovat työssä mukana myös alkaneen kevään 2021 aikana: Pia Le Grand (ÅA), Özerk Göker (Savonia AMK), Janne Hokkanen (LUT), Jouni Kangasniemi (OPH, Education Finland), Kaisa Kurki (TAU), Laura Lindeman (TEM), Conrad Lyaruu (Laurea AMK), Marjaana Sall (UM), Anu Tarén (Migri), Liisa Timonen (Karelia AMK), Nafisa Yeasmin (Lapin yliopisto), Birgitta Vuorinen (OKM), Kaisu Piiroinen (OKM), Tiina Vihma-Purovaara (OKM)

Piia Björn (Turun yliopiston koulutuksesta vastaava vararehtori, UNIFI-edustaja tässä työryhmässä)

Hannele Teir (Centria-Ammattikorkeakoulun vararehtori ja johtaja (koulutusvienti), ARENE-edustaja tässä työryhmässä)